學(xué)習(xí)階段 水平四
學(xué)習(xí)目標(biāo) 與他人合作共同完成體育活動任務(wù)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容 集體合作跑。
學(xué)習(xí)步驟
1.教師講解。練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2.第一次練習(xí)
各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習(xí)。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能?跑"完半個籃球場。
甲乙兩隊互換位置，繼續(xù)練習(xí)。
3.第二次練習(xí)
分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發(fā)，看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離（約10～
4.第三次練習(xí)
"開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅?quot;跳"完規(guī)定距離（半個籃球場）。
5.第四次練習(xí)（變異二）
<, /SPAN> 同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，行進(jìn)距離約12～
6.小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）
二、課程評價
課程評價是通過系統(tǒng)地收集課程設(shè)計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價值判斷的活動。課程評價的主要目的，是對課程設(shè)計和組織實施的科學(xué)程度進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。課程評價包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課程建設(shè)三方面的評價。課程評價過程一般包括四個步驟。
1.確定評價的目標(biāo)--根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和具體評價任務(wù)，確定評價目標(biāo)、評價對象和評價內(nèi)容。
2.選擇評價的方法--依據(jù)評價目標(biāo)、評價內(nèi)容，確定評價的指標(biāo)和評價的方法。
3.收集評價所需要的信息--依據(jù)評價目標(biāo)、評價方法的要求，具體進(jìn)行觀察、測量等，收集教學(xué)相關(guān)的信息。
4.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價--依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對所收集的信息進(jìn)行價值判斷和解釋，并及時反饋給評價對象，用于改進(jìn)和指導(dǎo)以后的教或?qū)W。
（一）學(xué)習(xí)評價
1.學(xué)習(xí)評價的目的
�。�1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
�。�2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。
�。�3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
�。�4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。
2.學(xué)習(xí)評價的重點
本《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容與以往相比有較大變化，因此，學(xué)習(xí)評價的重點也相應(yīng)有所變化。
體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的重點
不太強(qiáng)調(diào)比較強(qiáng)調(diào)評價與遺傳因素相關(guān)較大的體能等
評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等評價體育與健康知識的記憶
評價對體育與健康知識的理解和運(yùn)用評價單個運(yùn)動技術(shù)掌握的水平
評價運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動參與程度僅評價最終成績
既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度
僅由教師進(jìn)行外部評價
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合
3.學(xué)習(xí)成績評定建議
體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定是對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行的判斷與等級評定。
�。�1）學(xué)習(xí)成績評定的內(nèi)容
體能--與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項目。
知識與技能--對體育與健康的認(rèn)識，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動技能水平及運(yùn)用情況。
學(xué)習(xí)態(tài)度--學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)情意表現(xiàn)與合作精神--學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
（2）學(xué)習(xí)成績評定的標(biāo)準(zhǔn)
體育與健康課程學(xué)習(xí)的評定應(yīng)采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)與相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行，如在體能成績評定中可參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評定。運(yùn)動技能成績的評定，可采用定量評定與定性評定相結(jié)合的方法進(jìn)行。
（3）學(xué)習(xí)成績評定方法的建議
根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的特點，體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定方法應(yīng)有所差異。建議1～2年級采用評語制，3年級至高中三年級采用等級評定制，也可以將等級評定與評語式評定結(jié)合使用。學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評定還應(yīng)重視建立學(xué)生成長記錄袋，學(xué)生成長記錄袋可以收錄在體能和運(yùn)動技能方面的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的有關(guān)資料。學(xué)生成長記錄袋既有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于教師、家長更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（4）學(xué)習(xí)成績評定形式的建議
學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定不僅要有教師參與，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。
學(xué)生自我評定--學(xué)生對自己的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。組內(nèi)互相評定--學(xué)生對組內(nèi)各個成員的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。
教師評定--依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的四個方面進(jìn)行綜合評定。隨著學(xué)生學(xué)段的升高，應(yīng)更重視學(xué)生自我評定和相互評定的作用。
(二） 教師教學(xué)評價
教師教學(xué)評價是課程評價的重要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價理論和方法對教師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進(jìn)行評價，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1.評價的目的
教師教學(xué)評價的目的，是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。