一、 說教材
1、本節內容在教材中的地位及作用
本節內容既是對第二課發展問題的深化，也是對第三課矛盾問題的延伸，同時，它更是唯物辯證法的三大規律的起點，所以講好本課，對加強二、三課知識的理解以及學好本課，具有重要意義。
2、教學目標
知識目標：理解內、外因的含義及作用，并能運用這一觀點，分析具體生活、社會問題。
能力目標：培養多種智能，提高辨證思維能力，提高理論聯系實際的分析，運用能力。
德育目標：通過典型事例分析，對學生潛移默化地進行思想教育(正確對待個人成長中的挫折)，為下一框的方法論、人生觀教育打好基礎。
3、教學重點難點
教學重點：內外因相互關系原理
教學難點：外因必須通過內因起作用（如不突破，就很難講清如何正確對待機遇、外部環境等問題。）
二、 說教法
1、理論依據：多元智能理論
2、教學設計理念：多元智能理論認為：“多元化的心智應該從多元化的角度了解這個世界”。換句話說每個人擁有的多元智能既是教育的內容，也是教育用以溝通學生與現實世界的橋梁、渠道和手段。這就為構建多元互動，發揮學生智能優勢，促進學生“深刻理解”的教學策略提供了思路。
3、教學方法：教師創設多元互動教學情景（如新聞、動畫、故事情景） ，學生通過小組內合作，討論、探究解決問題。運用和培養學生邏輯智能、語言智能、人際關系智能、自我認識智能、空間智能、感悟智能等多種智能。
三、 說學法
1、學生現狀
通過第二課與第三課的學習，學生對辯證法的三大規律（聯系、發展、矛盾）有了初步的認識，具備了一定的辨證思維能力。本節課需要學生在已有認識、能力的基礎上，進一步探索事物發展的原因。由于學生抽象思維能力，理論聯系實際的分析、運用能力還比較欠缺，需要教師加以引導。
2、學法指導
讓學生經歷“通過觀察發現問題——對問題進行嘗試性解釋——通過自主學習、協作學習進行探索研究——獲得研究成果，并進行拓展升華”的學習過程
教師通過創設模擬實際的典型的教學情景，充分調動學生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學生主動記憶、認真思考、努力探索、積極地參與。達到發揮學生的多元智能，促進學生潛能的開發，提高課堂效率的目的。
四、 說教學過程
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教學
環節 |
多元智能
設計與應用 |
教師活動 |
學生活動 |
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（一）
多
元
導
入
，
激
趣
激
思
|
利用學生感興趣的話題，激發學生多元思考。 |
引起話題：認識她們嗎？
（出示李宇春等超女圖片） |
學生與老師共聊話題 |
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發揮組內不同學生的優勢智能：語言智能、邏輯智能、人際關系智能、自我認識智能等。 |
思考并討論這些超女成功的原因
點明課題：矛盾在事物發展中的作用 |
學生分組討論并推薦發言。
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（二）
合
作
互
動
，
層
層
深
入
|
發揮自我認識智能 |
引導過渡 |
回憶：什么是發展和矛盾？發展和矛盾之間有沒有聯系呢？會有怎樣的聯系？ |
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通過觀察電腦動畫，培養空間、自然觀察者智能。 |
出示動畫《雞蛋孵小雞》
提出問題：1.通過觀察看到了發展嗎？2.有沒有看到矛盾？哪些？ |
獨立思考并回答
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通過研究具體問題到歸納概括抽象結論，培養邏輯、語言、運用智能等，培養學生合作探索，求實研究的精神。
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引導學生由研究具體問題到抽象概括得出結論 |
歸納概括得出結論：事物的內部矛盾就是內因；事物的外部矛盾就是外因。
事物的發展是內因和外因共同作用的結果。 | |
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引導學生思考內因在事物變化和發展中的作用
（出示動畫：雞蛋、鴨蛋、石頭在同樣的溫度條件下的變化發展過程。）
并提出問題：同樣的溫度和濕度下，為什么雞蛋只能變小雞，鴨蛋只能變小鴨，而石頭幾乎沒有什么變化。
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學生討論，合作研究。
歸納得出抽象結論：內因是事物變化發展的根據，決定著事物變化發展的方向和性質。
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引入具體實例，活學活用，鞏固重點（出示有關禽流感圖片）
提出問題：在禽流感特效藥還沒有研制出來之前，為什么患者卻可以康復出院？
進一步引出議題：免疫力是病人康復的決定因素與藥物是病人康復的決定因素
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獨立思考并回答
學生分組討論并發言，得出結論：免疫力是病人康復的決定因素，但同時藥物起了非常大的作用。
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通過前面討論自然把學生的思維牽引到思考外因在事物的變化和發展中的作用。
提出問題：外因在事物的變化發展中起什么作用？
（出示動畫雞蛋變小雞） |
思考研究具體問題歸納得出抽象結論：外因是事物變化發展的必要條件，外因對事物的變化發展，起到加速、促進或延緩、阻礙的作用。 | ||
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借助物理知識，培養空間智能，理解智能 |
繼續深入引導：那么，外因如何起作用？（多媒體演示同樣外力不同球的滾動）
思考：同樣在一定的風力作用下，氣球、排球、鉛球滾動的距離有何不同？（a=f/m）
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學生通過分析可以得出以下結論：外因必須通過內因而起作用。 | |
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通過學生的親身故事演繹，培養表演、運用、感悟智能。
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引入具體實例，活學活用，進一步突破和鞏固教學難點，并對學生進行思想教育，正確對待個人成長中的挫折
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演繹故事：春在心中
思考、總結、感悟
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通過學生自己總結，培養邏輯、語言、自我認識智能
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出示《小結圖》
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回顧、歸納
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（三）
課
堂
總
結
，
放
飛
情
懷
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通過優秀語句欣賞，激發自我認識智能、感悟智能。 |
出示結束語，播放舒展的音樂 |
欣賞、傾聽、放飛情懷 |
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布置作業 | |||
五、本課小結：（板書設計）