高一政治說課稿：《家庭消費的內容》
一、說設計理念
我親歷了一次對話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪！”另一個問：“什么牌子？耐克？我的是阿迪（即阿迪達斯）。”原來他們在談論新買的運動鞋！作為高一學生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價格更高得令人咂舌。我想，這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，另一方面也警示我們對高中生盲目攀比、講排場、比闊氣的風氣不可輕視。“由儉入奢易，由奢入儉難”。學校和家庭應當向他們傳授更多的消費知識，引導他們合理消費，樹立正確的消費觀。
因此，本課的理念是：以人為本，立足學生現實的生活經驗，在知識傳授和能力培養同時，更注重對學生情感態度價值觀的引導，使其初步形成正確的消費觀，為學生公民素質和終身發展進一步奠定思想政治素質基礎，實現思想政治課的育人功能和社會服務功能。
二、說教材
根據課程標準規定，識記公民個人和家庭生活消費的基本內容，運用方面則根據消費要與國情相適應、要與家庭收入相適應的原則，模擬一份個人和家庭消費的合理化建議。
1、教材地位和作用：
家庭消費的有關知識是經濟常識的重要組成部分，它與之前學習的生產、分配、交換環節共同構成完整的社會再生產過程，同時也為學習下一個框題《樹立正確的消費觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費是最為貼近學生生活的經濟現象，它不僅是個人的事，而且關系到整個國家。學習這一內容，有利于提高青少年學生作為消費者的基本素質。
2、教材結構
本框首先解釋家庭消費的含義；然后說明家庭消費的內容和分類；最后，進一步分析影響家庭消費的主要因素。
3、教學目標
根據課程標準、教學內容的特點以及學生實際，我把本課的教學目標確定為：
（1）知識目標：識記家庭消費的含義、內容及分類，理解影響家庭消費水平的主要因素。
（2）能力目標：培養分析和解決問題的能力、知識遷移能力、參與經濟生活的能力。
（3）情感、態度與價值觀目標：感受中國改革開放以來的巨大變化，增強民族自信心、自豪感；進一步理解黨和國家的人口政策，樹立正確的人口觀念；培養正確的消費價值觀。
4、教學重難點
（1）教學重點：正確理解影響家庭消費的因素。
依據：全面掌握這一內容，才能找出提高消費水平的途徑和方法，樹立正確的消費觀。
（2）教學難點：家庭消費的內容及分類。
依據：在聯系實際進行消費類型劃分時，學生可能會出現意見分歧。
三、說學情
高一年級學生已積累了一定的消費經驗，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結的能力。教學中，可以通過社會調查引導他們關注身邊生活的細微變化，并在課堂上以交流合作帶動思考、拓展思維，使課堂充滿生機和活力。
四、說教法
根據建構主義學習理論，本課的設計以現實生活為背景，以問題為中心，強調知識生成過程，使學習成為對書本知識再發現、再創造的過程。