2007年教師資格認定考試中學教育學試卷
一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題繪出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。
1．在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是()
A．赫爾巴特
B．杜威
C．斯賓塞
D．盧梭
2．在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視 ()
A．軍事體育
B．體操訓練
C．文雅教育
D．文法教育
3．美國著名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數學生的發展作為其核心內容，并著眼于使所有的學習都達到一定的目標．被稱為()
A．結構課程理論
B．教育與發展理論
C．從做中學理論
D．掌握學習理論
4．在教育史上，被譽為第一部規范形態的教育學著作是()
A．福祿培爾的《人的教育》
B．夸美紐斯的《大教學論》
C．赫爾巴特的《普通教育學》
D．斯賓塞的《教育論》
5．教育能夠使潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，是科學技術再生產的重要手段。這說明教育具有()
A．政治效益
B．技術效益
C．文化效益
D．經濟效益
6．教育要重視培養受教育者自信和努力的品質，這一要求依據的是個體身心發展的
A．不均衡性
B．順序性
C．互補性
D．個別差異性
7．格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了()
A．遺傳的重要性
B．成熟對個體發展的影響
C．環境對個體發展的影響
D．個體主觀能動性的巨大作用
8．各層次的教育目的中。既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是()
A．教育目的
B．課程目標
C．培養目標
D．教學目標
9．對學生進行指導和引導的目的是為了促進學生的()
A．人格平等
B．主導地位
C．自主發展
D．自由發展
10．《中華人民共和國未成年人保護法》規定唯任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內吸煙”，這是為了保護學生的()
A．人身自由權
B．身心建康
C．人格尊嚴權
D．隱私權
11．我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()
A．學科課程
B．活動課程
C．綜合課程
D．經驗課程
12．“學不躐等”、“不陵節而施”體現了教學的()
A．直觀性原則
B．鞏固性原則
C．啟發性原則
D．循序漸進原則
13．考核和測定學生成績的基本方法是()
A．觀察法
B．測驗法
C．調查法
D．自我評價法
14．學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()
A．學生思想品德形成的長期性和反復性規律
B．學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律
C．學生思想內部矛盾轉化的規律
D．學生在活動和交往中形成思想品德的規律
15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為()
A．常規管理
B．民主管理
C．目標管理
D．平行管理
二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。
16．促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的“______”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術語為基礎的。
17．“學高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的______。
18．孔子是我國古代的教育家，《______》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。
19．______是教育學研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環實驗。
20．教育對政治經濟制度的影響主要表現在三個方面，即培養人才、宣傳思想和______。
21．維果茨基認為教育對兒童的發展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是______。
22．關于個體發展的動因，有人認為它源于人自身的內在需要，這種觀點被稱為內發論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為______。
23．素質教育的重點是培養學生的______和實踐能力。
24．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經濟、文化背景制約，還必須考慮受______。
25．教師職業專業化要求教師必須具有較高的______，即必須忠誠人民的教育事業、熱愛學生、具有團結協作的精神和良好的道德修養。
26．課程評價主要有______、修正功能和決策功能。
27．教育過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現在______、引導性、簡捷性和交往性。
28．教學過程的內部發展動力是______。
29．綜合課大體上由組織教學、______、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業等五個環節組成。
30．測驗的______是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。
31．______是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質以及自我修養能力的教育活動。
32．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四要素構成，其中______既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內在因素。
33．______是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學生實現個體社會化的重要環境。
34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現班主任作為______所發揮的作用。
35．學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是______。
三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內)。
36．簡述學生文化的成因。
37．簡述美育的基本任務。
38．簡述課程設計的意義和基本要求。
39．選擇和運用教學方法的主要依據是什么?
40．班主任應如何發揮本班任課教師的作用?
41．學校教師管理的內容有哪些?
四、論述題：(本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。
42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內涵，并論述教師應具備哪些人格特征。
43．我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個學習成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權利嗎?她曾經找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉�！蹦悴虏挛覀兺瑢W管她叫什么?——變態老師!
(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。
(2)談談教師應該具有怎樣的學生觀。
參考答案：
2007年教師資格認定考試中學教育學試題名家精析
一、單項選擇題
1．【精析】B杜威是實用主義教育學的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點。
2．【精析】A斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。
3．【精析】D布盧姆建立的掌握學習理論，把大多數學生的發展作為其核心內容，著眼于使所有的學習都達到一定的目標。
4．【精析】C赫爾巴特被譽為“科學教育學之父”，他的《普通教育學》是第一部規范形態的教育學著作。
5．【精析】D教育的經濟效益主要是通過勞動力再生產和科學技術再生產來實現的。
6．【精析】C互補性規律告訴我們，發展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現的，因此注重培養受教育者自信和努力的品質。
7．【精析】B格賽爾的雙生子爬樓梯實驗充分說明了成熟對個體發展的影響。
8．【精析】C培養目標是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的；也受教育者所處的學校級別而變化。
9．【精析】C對學生指導和引導的目的是為了促進學生的自主發展，強調的是其主動性。
10．【精析】B題干中禁止吸煙的規定是為了保護學生的身心健康。
11．【精析】A“六藝”、“七藝”是分科教學的，因此屬于學科課程。
12．【精析】D“躐等”、“陵節”強調了順序性，因此體現了循序漸進的原則。
13．【精析】B測驗法是考核和測定學生成績的基本方法。
14．【精析】A學生思想品德形成的長期性和反復性規律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經過多次的培養和矯正訓練。
15．【精析】D平行管理就是通過集體和個人的管理的結合，以達到增強管理的效果。
二、填空題
16．終身教育
17．示范性
18．論語
19．教育實驗法
20．促進社會民主化
21．最近發展區
22．外鑠論
23．創新精神
24．教育者的身心發展規律
25．職業道德素質
26．診斷功能
27．間接性
28．新的問題懵境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾
29．檢查復習
30．效度
31．學校德育
32．受教育者
33．班級
34．設計者
35．教職工
三、簡答題
36．(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經濟地位；(5)社區的影響。
37．(1)傳遞審美知識，提高學生感受美的能力；(2)培養學生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發展學生創造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。
38．(1)產生新的課程方案；(2)對現有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學性；(5)合發展性。
39．(1)教學目的和教學任務；(2)課程性質和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。
40．(1)養成尊師愛生的風氣；(2)定期聯系任課教師，經�；ネㄇ闆r；(3)調節各科教學負擔，妥善作出全面安排。
41．教師的權利和義務；教師資格和任用；教師的培養和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。
四、論述題
42．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。教師的人格特征對學生發展起推動作用，是素質教育的基礎。具體包括：(1)優良的個性品質：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創新品質：①創新教育觀念；②創新教育能力。
43．(1)違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則；(2)教師應具備的學生觀是：①學生的本質屬性是人；②學生的合法權利應得到尊重和保護