2010年江蘇省教師資格考試教育學（中學類）試卷
一、選擇題（請在每小題給出的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其字母標號填入相應的括號內。本大題共15小題，每小題2分，共30分）
1.在中國古代，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為“四書”、“五經”，特別是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學的基本教材和科學考試依據。該現象產生的歷史時期是（）。
A.宋代以后
B.春秋戰國
C.明清時代
D.隋唐時期
2.《學記》提出：“化民成俗，其必由學”，“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的關系。
A.宗教
B.經濟
C.生產力
D.政治
3.向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是（）。
A.王充
B.鄭玄
C.董仲舒
D.楊雄
4.制約著教育的規模、速度、結構、方法、手段和內容的是（）。
A.社會文化
B.人的身心發展水平
C.社會意識形態
D.社會生產力
5.在教學上，把哲學中的統覺觀念移用過來，強調教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念，并強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.杜威
6.CIPP評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和（）。
A.內容評價
B.目標評價
C.模式評價
D.成果評價
7.課程目標的制定既要依據對學生的研究和對社會的研究，又要依據對（）。
A.教法的研究
B.時代的研究
C.學科的研究
D.學法的研究
8.教學策略的基本特征包括綜合型、靈活性和（）。
A.可操作性
B.時代性
C.創造性
D.方向性
9.一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度，稱測驗的可靠度，又稱測驗的（）。
A.效度
B.難度
C.區分度
D.信度
10.通過設計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性提問”和“深入性提問”的道德教育模式是（）。
A.體諒模式
B.社會效仿模式
C.活動模式
D.認知模式
11.中學心理健康教育內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和（）。
A.心理疏導
B.擇業疏導
C.心理咨詢
D.交往知指導
12.設計課程的種類和課程的組織方式，成為（）。
A.課程類型
B.課程目標
C.課程結構
D.課程模式
13.班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是（）。
A.常規管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目標管理
14.課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系，成為（）。
A.課的目標
B.課的類型
C.課的任務
D.課的結構
15.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，成為（）。
A.討論法
B.談話法
C.講授法
D.練習法
二、填空題（請將答案直接寫在每題中的橫線上。本大題共20小題，每小題1分，共20分）
16.個體身心發展的一般規律包括個體身心發展的順序性、階段性、不平衡性、_________________和個別差異性。
17.社會模仿模式主要是美國心理學家__________________創立的。該模式認為，學習并非刺激—反應（S-R）的結果，而是相當復雜的過程，觀察學習是行為獲得基本方法，道德教育應圍繞社會學習展開。
18.道德教育中的認知模式認為，人的道德__________________按照一定的階段和順序從低到高不斷的發展。
19.構成思想品德的四個基本要素是道德認識、道德情感、道德意志和________________。
20.通常，選擇德育內容的依據有三點：一是________________，二是受教育者的身心發展特征，三是德育所面對的時代特征和學生思想實際。
21.赫爾巴特認為，理性、情感和意志都是在知識的基礎上產生的，而教學是形成人的________________的基本途徑，主張把知識涵養和人格成長統一于教學過程之中。
22.教學任務的決定，要受教育目的、_______________、學科的特性以教學的時空條件等因素制約。
23.領會知識是教學的中心環節，領會知識包括使學生_______________和理解教材。
24.在學生的學業成績考查與評定中，教師根據測驗分數、觀察和報告對被測驗者的行為作業的優缺點或價值作出判斷，稱______________。
25.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、_______________、分組教學和道爾頓制。
26.現代教育可以使勞動力得到全面發展，使年輕人很快就能熟悉整個生產系統，使他們根據社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門，從而擺脫勞動分工對每個人造成的_______________。
27.教育目的對整個教育工作的指導意義表現在教育目的的導向作用、激勵作用和________________。
28.第二次世界大戰后，西方經濟學家舒爾茨從對經濟增長的生產要素組合比例的分析中發現，影響經濟因素的除了土地、勞動、資本的投入外，還有其他因素在起作用，因而提出了著名的_________________理論。
29.教育目的的層次包括：國家的教育目的；各級各類學校的培養目標；_________________。
30.馬克思主義關于人的__________________學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育目的提供了理論依據。
31.《中華人民共和國教師法》規定：“國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有________________,經認定合格的，可以取得教師資格。”
32.課程表的安排應遵循三條主要原則，它們是整體性原則、________________、生理適宜原則。
33.榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣主要包括偉人的典范、_________________和學生中的好榜樣。
34._________________決定了教育的領導權、受教育權利和教育目的。
35.孟子認為，人的本性是善的，萬物皆備于我心，這在個體身心發展的動因問題上，是典型的________________的代表。
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
36.簡述學校教育對個體發展的特殊功能。
37.簡述現階段我國教育目的的基本精神。
38.簡述教師的學科專業素養的構成。
39.簡述對學生進行獎勵與處分的基本要求。
40.簡述練習法的基本要求。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
41.19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類：外部分組合內部分組。
論述兩類分組的內涵及分組教學的優點與不足。
42.結合班主任工作的內容與方法要求，論述現時期如何做一名優秀的中學班主任。