《你快樂，我快樂》是新教材《品德與社會》（浦東版）一年級第一學期第二單元“我和小伙伴”的第二篇課文，它是在學生初步學習與小伙伴交往的不同方式，并體驗到與小伙伴交往的樂趣的基礎上，指導他們學習關注并體驗小伙伴的想法與感受、能和小伙伴共同分享玩具和物品、能適時地表達情緒并分享小伙伴的心情，學習用自己的方式關心幫助小伙伴。
結合本課的教學目標，在本課教學中，我注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應每一位學生的發展，以學生的發展為本，以學習內容為載體，強調學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成和建構，為此，我在教學方法上是這樣設計的：以改變學習方式為突破口，重點培養學生的創新精神和實踐能力。
一、 創設情景，感受生活。
生活是學生學習活動的重要內容和方式，在教學中為學生創設可供模擬的真實的生活素材或情境進行教學，讓學生在情境中進行體驗感悟，可以極大地豐富學生的生活經驗。因此，在課前五分鐘，我就創設了這樣一個情景：小朋友們一起做游戲，讓學生從游戲中尋找到快樂，再讓他們交流自己在游戲中的感受以及生活中其他令自己快樂的事情，學生的積極性一下子就調動起來了，參與的勁頭會更高。
二、互動參與，體驗生活。
新課程理念告訴我們：教師不僅是知識的直接傳授者，不僅是教材的使用者，更是兒童學習活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童活動的人。因此在教學中，我積極倡導學生的主動參與，寓教育于活動之中,努力走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學的需求轉化為學生的需求。在教學中，我設計了這樣一個環節：傳送快樂。先出示幾幅畫面，再指導學生看清圖意：圖上的小朋友有什么不快樂？你遇到過什么不快樂的事？再讓他們以小組為單位，演一演：怎樣讓小伙伴快樂起來。在這一活動中，我把空間給了學生，讓他們充分地活動，主動地構建知識，我只是作必要的點撥，給他們增加信息，啟發他們思考和領悟。
三、課外拓展，熱愛生活。
贊可夫說過：“掌握知識，與其說是靠多次重復，不如說靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒狀態而達到的。”學生品德的形成源于生活又服務于生活，引導學生熱愛生活，學習做人是課程的核心，因而教學不能只停留在課堂上，應該回歸生活，延續到生活中。在本課最后，我在學生體驗了幫助他人或得到他人幫助而獲得的快樂后，就啟動了課外雛鷹爭章活動，給每個學生一個“花環”圖，引導他平時多做幫助伙伴的事，每做一件就給花環上的一朵花涂上顏色，當他把整個花環都涂上了顏色，變成了一個美麗的花環，他就可以得到一枚“好朋友”章了。這個環節的設計力圖體現“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育”這句話的內涵。