小學1～2年級－－基本運動和各種游戲。
小學3～4年級－－基本運動、游戲、器械運動、游泳、舞蹈、保健。
小學5～6年級－－身體鍛煉、器械運動、田徑運動、游泳、球類運
動、舞蹈、保健。
初中階段分兩個學習領域：
體育學習領域：身體鍛煉、器械運動、田徑運動、游泳運動、球類
運動、日本武術、舞蹈、體育知識。
保健學習領域：（1）懂得身心機能發展和心理環境的有關知識。
（2）理解環境與健康的關系。
（3）深刻理解健康生活與疾病預防之間的關系。
（4）強化傷害事故的防范意識。
高中階段分兩個學習領域：
體育學習領域：身體鍛煉、器械運動、田徑運動、游泳運動、球類
運動、日本武術、舞蹈、體育知識。
保健學習領域：（1）現代社會與健康。（2）終身健康。（3）社
會生活與健康
6. 中國臺灣省
• 生長與發展
•人與食物
• 運動技能
• 運動參與
• 安全生活
• 人際關系
• 群體健康
（三）培養學生的運動興趣 樹立學生終身體
育的觀念
• 運動興趣有助于學生堅持參加體育鍛煉。
• 要求學生掌握一至兩項有興趣的的運動技 能。
（四）培養學生的意志品質 提高學生的社會
適 應能力
• 獨生子女嬌生慣養，意志品質比較薄弱。
• 培養學生的合作精神和競爭意識。
如何評價一堂體育課的優劣
一、這樣的公開課不算好課
1. “中評不中用”的課不是好課
2. “教師唱主角”的課不是好課
3. “只達到運動技能目標”的課不是好課
二、這樣的課才算好課
1. 學生積極、主動參與
2. 能使學生各方面受益
（六）關注個體差異與不同需求，確保每
一個學生受益
• 充分注意到學生在各個方面的個體差異。
• 保證絕大多數學生能完成課程學習目標。
• 每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。
（七）重視體育課程資源的開發
• 原有的體育課程內容偏重于競技化、成人化的
運動項目；
• 原有的體育課程內容忽視各地、各校的差異；
• 原有的體育課程內容偏重于學科的邏輯性；
• 努力開發各種體育課程資源。
（八）改革體育考試和評價方法 綜合評價
學生的體育學習
存在的問題：
（1）教什么，考什么。
（2）考試偏重于生物性評價。
（3）考核內容與課程目標脫節。
（4）評價工具和方法單一
建立評價內容多元、評價方法多樣的評價體系。