第一部分 選擇題
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題l分。共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.情境與什么的結合，可以把師范生的情感活動與認知活動結合起來( )
A.實踐
B.教育
C.原理
D.理論
2.人口增長率影響( )
A.教育質量
B.教育內容
C.教育目的
D.教育過程
3.下列關于兒童的心理發展順序正確的是( )
A.先發展抽象邏輯思維，后發展形象思維
B.先發展意義記憶，后發展機械記憶
C.先發展推理和判斷的能力，后發展認知能力
D.先有高興、恐懼等一般情感，后有理智感、道德感
4.個體社會化的基本內容除了政治社會化和道德社會化外，還包括( )
A.經濟社會化
B.文化社會化
C.性別角色社會化
D.心理社會化
5.教師要履行人類靈魂工程師的角色，除了對學生的思想進行灌輸和改造外，還要( )
A.解決人的思想問’題
B.解決人的心理問題
C.解決人的價值觀問題
D.解決人的人生方向問題
6.教師勞動的創造性，首先表現在下列哪一方面( )
A.對教育、教學的原則、方法、內容的運用、選擇和處理上
B.因材施教上
C.教師的教育機智上
D.多媒體教學上
7.初中學生心理發展的特點之一是情緒活動表現很強烈，他們易于( )
A.激動
B.表現沉著
C.冷靜
D.表現穩重
8.針對初中學生表現出較強的集體榮譽感的特點，教師應對學生進行( )
A.體育和衛生保健教育
B.生理知識和性的教育
C.有利于培養集體榮譽感的競賽活動
D.有利于相互理解的教育環境和關系的創設
9.性格評價的標準是該社會的哪一種標準( )
A.文化
B.政治
C.經濟
D.道德
10.師生之間的心理關系有認知方面的，也有( )
A.思想方面的
B.情感方面的
C.道德方面的
D.精神方面的
11.編寫教科書和教師進行教學的主要依據是( )
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教學設計
D.教學方法
12.教學設計中最先要考慮的要素是( )
A.教學媒體
B.教學評價
C.教學目標
D.教學策略，
13.校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于( )
A.學科課程
B.活動課程
C.隱性課程
D.核心課程
14.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是( )
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
15.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是( )
A.講授法
B.討論法
C.談話法
D.指導法
16.把實物、教具展示給學生觀察，或通過示范性實驗來說明和印證要求學生掌握知識的方法稱為( )
A.講授法
B.實驗法
C.參觀法
D.演示法
17.具有較強的實用性，易于被學生接受，是下列哪種學習方法指導方式的優點( )
A.系統傳授式
B.學科滲透式
C.學習診斷式
D.經驗交流式
18.下列哪一項是實現道德動機的手段，是對人的品德作出評價的客觀依據( )
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
19.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。’’顏回的話反映了德育的( )
A.理論和實踐相結合原則
B.疏導原則
C.因材施教原則
D.教育影響的一致性原則
20.中小學德育過程的基本矛盾是( )
A.教育者與德育內容的矛盾
B.教育者與德育方法的矛盾
C.德育要求與受教育者已有品德水平的矛盾
D.受教育者與教育者的矛盾
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
21.學校和家庭聯系的方式有( )
A.互相訪問
B.通訊聯系
C.召開家長會
D.在學校中組織家長委員會
E.舉辦家長學校
22.顯性課程與隱性課程之間的相互關系的主要表現是( )
A.遞進關系
B.適應關系
C.制約關系
D.互補關系
E.轉換關系
23.教學策略可以分為( )
A.認知發展策略
B.概念形成策略
C.自我管理策略
D.直接教學
E.隨機管理策略
24.學習方法指導的過程包括( )
A.了解學情
B.制訂計劃，做好準備
C.實施指導
D.反饋控制
E.指導評估
25.社會主義職業道德的基本規范包括( )
A.克己奉公，助人為樂
B.積極進取，勇于競爭
C.毫不利己，專門利人
D.銳意改革，開拓創新
E.艱苦奮斗，厲行節約
第二部分 非選擇題
三、判斷改錯題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤，在題后的括號內正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。
26.班風是一個學校的社會氣氛。 ( )
27.教學計劃是根據教育目的和不同層次與類型學校的培養目標制訂的。 ( )
28.情境教學法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。 ( )
29.知識學習就是將一連串動作反復練習而形成熟練的、自動化的反應過程。 ( )
四、簡答題(本大題共3小題。每小題8分，共24分)
30.校園文化建設對學校教育的影響是什么?
31.簡述影響課堂管理的因素。
32.簡述我國課程改革的發展趨勢。
五、論述題(本大題共1小題。15分)
33.學習方法的指導主要有哪幾種?
六、材料分析題(本大題共1小題。15分)
34.閱讀材料，回答問題。
這種課程的內容包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文化和家庭、社會環境中的文化價值、態度、習慣禮儀、信仰、偏見和禁忌，等等，可以說非常廣泛，這便不可避免地造成了它對學習者的影響既可能是積極的，也可能是消極的。在學習歷史時，由于學生了解了先輩們在外來侵略面前臨危不懼、勇敢頑強、前仆后繼地進行反抗，維護祖國統一的歷史事實，便會受到愛國主義的熏陶，從而樹立為祖國的繁榮富強而努力奮斗的信念。但是，因為某個教師教學態度不認真，或者品行不端正，或者對學生不尊重、不誠懇、不關心，甚至僅僅因為教師的儀表有問題，就可能造成一部分學生對這位教師所教科目缺乏興趣。所以，教育者的教育藝術就要集中體現在如何發揮它的積極教育影響和如何減少它的消極影響上。
問題：這段材料體現的是哪種課程，其涵義和特點是什么?結合材料談談開發和實施這門課程需注意哪些問題。
【答案解析】
一、單項選擇題
1.[解析]情境與原理的結合，可以把師范生的情感活動與認知活動結合起來，在教育的境界中，以“物”激“情”，以“情”發“辭”，以“辭”促“思”，以便更快地實現師范生精神培養和職業適應過程的專業指導。
2.[解析]人類增長率影響教育質量，人口增長率過高造成人口數量激增的后果是影響教育事業的質量。
3.[解析]兒童的心理發展順序是：先發展形象思維，后發展抽象邏輯思維;先發展機械記憶，后發展意義記憶;先有高興，恐懼等一般情感，然后才會有理智感、道德感等。
4.[解析]個體社會化的基本內容包括政治社會化、道德社會化和性別角色社會化。
5.[解析]教師要履行人類靈魂工程師的角色，一是解決人的人生方面問題，二是對學生的思想進行灌輸和改造。
6.[解析]教育對象的特殊性，決定了教師勞動獨特的創造性。教師勞動的創造性首先表現在因材施教上。
7.[解析]初中學生的情緒活動表現很強烈，他們易于振奮、激動，表現出熱情。
9.[解析]性格評價的標準是該社會的道德標準。
10.[解析]師生之間的心理關系，包括認知方面和情感方面兩個內容。
11.[解析]教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據。教學大綱規定了本學科的目的要求，內容的廣度、深度，教材編寫的順序，教學的進度和方法。
12.[解析]教學設計中最先要考慮的要素是教學目標。
13.[解析]隱性課程又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對，是指學校通過教育環境有意或無意地傳遞給學生的非公開性的教育影響。根據隱性課程的定義可知，校園文化屬于隱性課程。
14.[解析]講授法，亦稱“口述教學法”，是教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法，包括講述、講解、講讀、講演四種方式。
15.[解析]談話法，亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問，以引導學生運用已有的知識和經驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進記憶的一種方法。
16.[解析]演示法是通過展示實物、模型、圖片等教具，進行示范性實驗，或采用現代化視聽等手段指導學生獲得知識的一種教學方法。
17.[解析]經驗交流式的優點是具有較強的實用性，可以隨時隨地進行，不受時間、空間的局限，比較符合學生的實際，易于被學生接受。
18.[解析]道德行為是人的道德認識的外在具體表現，是實現道德動機的手段，它是對人的品德作評價的客觀依據。
19：[解析]疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。
20.[解析]受教育者對教育者提出的教育要求的反映與其現有道德水平之間的矛盾是中小學德育過程的基本矛盾。
二、多項選擇題
21.[解析]學校與家庭聯系的主要方式有：①互相訪問;②通訊聯系;③召開家長會;④在學校中組織家長委員會;⑤舉辦家長學校。
22.[解析]顯性課程和隱性課程之間的相互關系表現為遞進關系、轉換關系和互補關系。
23.[解析]教學策略可以分為：①先行組織者策略;②概念形成策略;③認知發展策略;④隨機管理策略;⑤自我管理策略;⑥行為練習策略(又稱“直接教學”)。
24.[解析]學習方法指導的過程包括：①了解學情;②制訂計劃;做好準備;③實施指導;④反饋控制。
25.[解析]社會主義職業道德的基本規范包括：忠于職守，熱愛本職;熱忱服務，文明生產;講究質量，注重信譽;鉆研業務，提高技能;遵紀守法，廉潔奉公;積極進取，勇于競爭)銳意改革，開拓創新;團結協作，互助互愛;艱苦奮斗，厲行節約等。
三、判斷改錯題
26.(P176)×改正：校風是一個學校的社會氣氛。
27.(P240)√
28.(P289)√
29.(P322)×改正：技能學習就是將一連串動作經反復練習而形成熟練的、自動化的反應過程。
四、簡答題
30、(P176)一個學校社會氣氛，即校風，也是校內大多數人的一種習慣勢力，可分為積極的、消極的兩種。它是影響學校師生一個極其重要因素。積極的校風則使師生員工不斷增強自覺性，代代相傳，相沿成風，是外力難以破壞的。校風中的學風和教風是中心，培養和形成良好的校風，關鍵又在于領導的作風。
31.(P300-303)
(1)學校領導的管理方式;
(2)學生的定型期望;
(3)班集體的特點;
(4)教師的行為方式。
32.(P236-237)
(1)以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向。
(2)課程設計與編制結構化。
(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化。
(4)課程內容上科學教育與人文教育的結合。
五、論述題
33.(P337-339)
(1)指導學生學會制定個人的學習計劃一是學習計劃是實現學習目標的藍圖。有了學習計劃，會使自己學習的目的要求更加明確。二是堅持計劃的實施，有利于鍛煉自己學習的意志，養成良好的學習習慣。三是按計劃學習。，有利于合理使用時間，提高學習效率。
(2)指導學生學會閱讀
一是指導學生制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時間、步驟、方法等。二是指導學生根據閱讀計劃要求學會找書，盡快進入“定向閱讀”。三是幫助學生控制閱讀中的心理狀態，保持必要的學習內推力，調節自己學習的情緒。四是提供一些閱讀材料，讓學生根據自己的實際合理地運用。
(3)指導學生學會觀察
學生通過觀察，有利于增加感性認識，獲得直接經驗。指導學生應用觀察法，應注意以下幾點。一是觀察要有目的有計劃。二是選擇觀察對象要注意典型性。三是觀察要有實事求是的態度，不要摻雜個人的偏見，這樣觀察得來的資料才真實可靠。四是要掌握相應的觀察方法和技術。五是對觀察得來的資料要進行整理，使之系統化、本質化。
(4)指導學生學會記憶
一是明確識記的目的和任務，提高識記的自覺性，積極地進行有意識記。二是正確使用憶方法。三是掌握遺忘進程的規律，科學地進行復習。
(5)指導學生學會獨立思考
一是抓住知識的精華和內在聯系，善于透過現象看本質，善于抓知識的難點、重點，避免平均使用力量，克服知識理解表面化的傾向。二是善于多角度、多渠道地思考、尋求解決問題的方案，突破常規，力圖以全新的方案和程序創造性地解決問題。三是舉一反三，觸類旁通能積極展開聯想，進行綜合歸納，力求融會貫通，舉綱張目。
(6)指導學生建立科學的學習程序
教師應指導學生掌握三種科學的學習步驟：一是先預習后聽課。二是先復習后作業，實現知識在理解基礎上的應用，達到有效地鞏固和轉化。三是先思考后發問，使思維進入最佳境界，有利于知識的深化。
(7)指導學生學會排除學習干擾
學習也是一種復雜而繁重、艱苦的勞動。學習者必定會遇到來自本身怕苦、畏難、急躁、
自卑等“內部困難”，以及環境中的不良干擾、引誘等“外部困難”。教師要指導學生學會自我激勵和自我克制，排除來自內、外部的學習干擾，以達到預期的學習目標。
六、材料分析題
34.(P227-229種課程是隱性課程。隱性課程的結構呈層次性特征，由表及里、由淺入深、由簡到繁、由物質到心理，其影響力是從外向內遞增。與顯性課程相比，隱性課程有潛在性、非預期性和多樣性的特點。隱性課程具有正向和負向功能，因此在設計中要重視充分發揮隱性課程的正向功能，要抑制其負向功能，防止、克服其消極影響的方面。
隱性課程在實際教學中的實施應注意：
(1)創造良好的社會環境。
(2)明確隱性課程的目標。
(3)發揮教師在實施隱性課程中的作用。
(4)通過活動培養學生的參與意識。
(5)克服隱性課程中的消極因素。