【第四章】
1、什么是教育目的、培養目標和教育方針?他們之間的關系如何?
教育目的：國家對把受教育者培養成為什么樣人的總要求，它規定各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。
培養目標：是教育目的的具體化。
教學目標：與教育目的是具體與抽象的關系。
教育方針：包含教育目的，但二者的角度不同(政策、學術)。
2、簡述教育目的的作用。
導向作用、激勵作用和評價作用
3、關于確立教育目的依據的兩種對立觀點是什么?其主要代表人物是誰?基本觀點是什么?
(1)個體本位論。
代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊。
觀點：個人價值高于社會價值，主張教育目的應當根據人的本性需要來確定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的發展
(2)社會本位論。
代表人物：荀子、柏拉圖、康德
觀點：個人德一切發展都有賴于社會，主張教育目的應當根據社會德要求來確定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規范，實現個體社會化，并為社會服務。
4、簡述確立教育目的的科學依據。
社會發展要求和個人發展要求的辯證統一。
5、我國確立教育目的的理論基礎是什么?主要觀點是什么?
理論基礎是馬克思關于人的全面發展學說。
觀點：
(1)人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。
(2)人的全面發展與社會生產的發展是一致的。
(3)分工和私有制是人的片面發展的根源。
(4)社會化大生產對人的全面發展提出了客觀要求，并提供了物質基礎。
(5)共產主義社會使人的全面發展得以實現。
(6)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。
6、簡述新中國成立以來我國教育目的的表述的演變。
①1957年社會主義制度確立后我國提出的第一個教育方針，毛澤東在最高國務會議上提出：我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者
②1958年《關于教育工作的指示》：黨的教育方針是教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合
③1978年人大會議通過的憲法中明確提出：我國的教育方針是教育必須為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合
④1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：教育要為我國的經濟和社會發展培養各級各類人才，即“四有、兩愛、兩精神”：所有這些人才都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，都應該不斷追求新知，具有實施求實、獨立思考、勇于創造的科學精神
⑤1995年《中華人民共和國教育法》規定教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人：
⑥2002年江澤民在黨的十六大報告中指出：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
7、簡述我國教育目的的基本精神。
(1)教育為社會主義建設事業服務。
(2)培養全面發展的人
(3)教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合。
8、我國初中階段和高中階段的培養目標分別是什么?
1初中階段的培養目標
(1)培養學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務和集體主義的思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質，遵紀守法，養成文明禮貌的行為習慣，具有分辨是非和自我教育的能力。
(2)培養學生掌握必要的文化科學技術知識和基本技能，具有一定的自學能力、動手操作能力，初步具有實事求是的科學態度，掌握一些簡單的科學方法。
(3)培養學生掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養成講究衛生的習慣，具有健康的體魄，具有初步的審美能力，形成健康的志趣和愛好。
(4)培養學生學會生活自理和參加力所能及的家務勞動，初步掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能，了解一些擇業的常識，具有正確的勞動態度和良好的勞動習慣。
初中教育是小學教育的繼續，又是為普通高中、職業高中和中等專業技術學校打基礎的教育。它處在從兒童到少年又由少年走向青年的過渡時期，是人的成長、發展過程中非常重要的一個轉折時期，也是為學生全面發展、全面提高素質打基礎的最關鍵時期。初中階段的培養目標是：在小學階段使學生“初步”得到全面發展的基礎上，為促進他們的身心進一步全面發展打好堅實的基礎。
2高中階段的培養目標
(1)培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的情感，具有正確的政治方向，初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。使學生具有社會責任感和事業心，樹立為人民服務的思想，具有為祖國社會主義現代化建設甘于奉獻的精神，具有良好的思想品德和文明禮貌行為，具有分辨是非和自立自律的能力。
(2)培養學生掌握現代社會需要的普通文化科學基礎知識和基本技能，具有自覺的學習態度和自學的能力，掌握基本的學習方法，具有創新的精神和分析問題、解決問題的基本能力。
(3)培養學生自覺鍛煉身體的習慣，使他們具有健康的體魄和身心保健的能力，具有健康的審美觀念和一定的審美能力，具有良好的意志品質和一定的應變能力。
(4)培養學生樹立正確的勞動觀點，具有基本的技術意識和初步的擇業能力，具有一定的勞動技能和現代生活技能。
高中教育在進一步提高學生的德、智、體等方面素質，發展學生個性和特長的同時，應有側重地對學生實施升學預備教育或就業預備教育，以為高等學校輸送合格的新生，為社會各行各業輸送素質較高的勞動后備力量，為培養社會主義現代化建設需要的各類人才奠定基礎。
9、試述全面發展教育的構成及其關系。
全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。
10、什么是素質教育?簡述素質教育的基本內涵。
素質教育是以促進學生全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。
內涵：素質教育是面向全體學生的教育;素質教育是促進學生全面發展的教育;素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。
11、試述創新教育及其在素質教育中的地位。
創新教育是素質教育的核心。
(1)創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。
(2)創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在
(3)重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。
12、素質教育(或實施素質教育)應避免哪些誤區?
第一，素質教育就是不要尖子生;第二，素質教育就是要學生什么都學、什么都學好;第三，素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業;第四，素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者;第五，素質教育就是要多開展課外活動，多上文體課;第六，素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試;第七，素質教育會影響升學率。
13、如何實施素質教育?
(1)要認識到實施素質教育是歷史發展的必然選擇。
(2)樹立素質教育觀念
(3)充分發揮政府作用
(4)加大教育督導力度
(5)提高教育評價的科學性
(6)加強各級各類教育之間的溝通和銜接
(7)改革內部管理體制
(8)提高校長和教師的素質
(9)完善課程體系，優化教學過程。