8.中學直觀教具的種類是多樣的，一般分為兩種，一是_______教具，二是模像。
9．教師備課需要做好的工作包括：(1)鉆研所教學科的______________； (2)熟悉和鉆研本門學科的教材；(3)了解學生；(4)準備教法。
10.外部分組主要有兩種形式：_________能力分組和跨學科能力分組。
11.學生的自我教育能力主要由自我__________能力和自我調控能力所構成。
12.教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程_______的認識而制定的指導教學工作的基本準則、要求。
13.班級常規管理是指通過制定和執行___________去管理班級的經常性活動。
14.品德評價是運用科學可行的方法和技術，系統地收集有關的資料信息，對學生的思想品德諸因素做出事實分析和___________，以促進學生的發展，并為德育決策提供依據。
15.教育活動的構成要素主要包括教育者、學習者和 。
16.國家用法律形式規定，對一定年齡范圍內的兒童免費實施的某種程度的學校教育稱為 。
17.美育是培養學生健康的審美觀、發展他們 的能力，培養他們的高尚情操與文明素養。
18.從職業性質的層面來說，教師職業是一種專門職業，教師是 。
19.在教學中通過學生觀察所學事物、或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的教學原則是 原則
20.發展性評價的根本目的在于
三、簡答題（每小題5分，共30分）
1．現代教育學的發展主要有哪些特征？
2．教材可以概括為哪些主要的表現形式？
3.何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務？
4.何謂德育目標，制定德育目標的主要依據有哪些？
5.何謂班級管理，其功能是什么？
6.青年期的心理發展有哪些主要特點？
四、論述題（10分）
從個體活動的角度看，學校中的個體活動與其他社會活動的區別在于學校教育具有特殊性，使學校在影響學生的發展上具有獨特的功能。請你就學校教育對個體發展的特殊功能進行分析。
參考答案及評分標準
一、單項選擇題（每小題2分，共40分）
1．D 2．C 3. B 4. D 5．A 6．C 7．A 8．C 9．B 10．D
11．A 12．B 13．C 14．B 15．C 16．A 17．D 18．B 19．A 20．A
二、填空題 （每空1分，共20分）
1．學制；2．教育規律；3．政治經濟制度；4．個體實踐 ；5．研究；6.拓展；7.目標；8.實物；9. 課程標準；10. 學科；11.評價；12.規律；13.規章制度；14.價值判斷；15.教育影響；16.義務教育；17.鑒賞美與創造美；18.專業人員；19.直觀性；20.促進學生的發展
三、簡答題（每小題5分，共30分）
1．①教育學的研究領域不斷擴大；
②教育學研究基礎和研究模式的多樣化；
③教育學發生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系；
④教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切；
⑤教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。
2．①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現實教材；⑤電子教材。
3．教學是在教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動；
教學一般任務有：①傳授系統的科學基礎知識和基本技能；
②發展學生智力、體力和創造才能；
③培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；
④關注學生個性發展。
4．德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求；制定德育目標的主要依據有：①時代與社會發展需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統；④受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。
5．班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規律，根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程；班級管理的功能是：①實現教學目標，提高學習效率；②維持班級秩序，形成良好班風；③鍛煉學生能力，學會自治自理。
6. ①認識能力有了深入的發展；②情緒、情感不僅豐富而且復雜，意志趨于成熟；③自我意識發展逐漸趨于成熟；④對異性好感與愛慕；⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。
四、論述題（10分）
①學校教育可以按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會性規范。學校有意識地以教育目的和目標的形式去規范學校的其他工作，通過各種教育活動促使學生達到規范的目標。
②學校教育具有加速個體發展的特殊功能。按照一定的目的，選擇適當的內容，利用集中的時間，專人指導并進行專門組織的、有計劃地、系統地向學生進行各種科學文化知識的傳授，并進行思想品德教育的活動。
③學校教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學校教育的內容對人今后的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的能力，更具長遠的意義。
④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生間表現出的差異性，有助于個體特殊才能的表現與發現。學校尊重和注意學生個性的健康發展。