一、 說教材
《在因特網上查找信息》是華中師范大學出版社出版的高中信息技術教材第二冊第三章第二節的內容。前面第一冊已經學習了“通過因特網獲取信息”的內容，后面第三冊和第四冊馬上要學習“多媒體作品的制作”及“網頁制作”等內容，因此，本節課題在整個高中信息技術課程中起著承上啟下的重要作用，對學生而言，也是處于當今信息時代必備的基本技能。
二、說學生
學生已經在第一冊中學習了windows的基本操作、通過因特網獲取信息等內容，為學習本節的內容作了鋪墊。同時，面對因特網上浩如煙海的信息，處于這個年齡段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，充分利用這種優勢將有助于教學的展開。
三、說教學目標
1、知識目標：要求學生掌握從網上查找信息、并將信息保存的方法。
2、能力目標：培養學生探索能力、自主學習能力、創新能力及對信息的處理能力。
3、情感目標：培養學生對家鄉的熱愛情感、正確的審美情感，培養學生進行合作與交流的學習意識，培養學生文明使用計算機和網絡的情感。
四、說教學重點、難點
重點：在因特網上快速準確地查找到所需信息，把查找到的信息保存到本地計算機中。
難點：查找到的不同類型的信息的保存方法。
五、說教法及教學環境
1、 教學方法
教師占用課堂時間較少（大約30%），主要采用任務驅動模式，適時結合演示法、講解法、引導法來完成教學。
2、 教學環境
計算機網絡教室：要求安裝多媒體網絡教室控制軟件并與因特網相連。
六、說學法
學生在教師的指導下通過小組合作、自主操作、探究學習等方式，逐步完成任務。考慮到學生的水平差異，將全班學生分成6個小組，每組中任命一位水平較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑，小組內部相互討論，小組之間相互交流比較，實現小組合作學習，達到共同進步。
七、說教學過程
第一小節：搜索引擎的使用
㈠創設情境，引入課題。
我們的家鄉鄂州歷史悠久、風光優美，被評為“全國優秀旅游城市”，那么，作為一名鄂州人，你對鄂州了解多少呢？今天，我們將通過因特網查找這方面的信息。
㈡提出問題，分析問題。
在因特網上查找有關介紹鄂州的信息。
可以先讓學生思考：以前學過什么方法？復習第一冊中學到的使用IE瀏覽器的“搜索”功能進行信息的簡單查找。
提問：還有更好的辦法嗎？引出學習用搜索引擎在因特網上迅速找到我們需要的信息。
㈢教師演示，用屏幕廣播示范操作。
用搜狐搜索引擎搜索鄂州有關信息。
在地址欄中輸入http://www.sohu.com ，進入搜狐網站首頁。
方法一：按類別搜索
方法二：按關鍵字搜索
㈣學生分小組練習
教師列舉其它常見的搜索引擎：如雅虎等，讓學生通過自主探究發現結果的異同。
同時提示學生“搜索”工具提供網站、網頁、新聞等類信息的查找，讓學生分別操作，比較結果。
㈤拓展練習（可在課后完成）
針對部分學有余力的同學提供拓展練習：
比較用IE瀏覽器的“搜索”功能和用搜索引擎查找信息的異同點。
㈥本節小結
本環節中將學生置身于網絡這種開放的信息化資源環境中，讓學生在教師的指引下自主探究、掌握新知，一方面培養了動手操作能力，另一方面也提高了學生的信息綜合素養能力。
第二小節：把網上搜索到的信息保存到計算機中。
㈠創設任務：
鄂州作為一座旅游城市，有許多聞名遐邇的風景區，請在網上查找有關圖片及相關介紹信息，并將查找到的有用信息保存到本地計算機中。
㈡分析任務：
上述任務實際包含兩個內容：第一步“搜索”，第二步“保存”。
通過第一小節的學習，第一個內容此時可安排學生分小組自行完成，以檢驗學習效果，達到鞏固的作用。第二個內容包括三種類型：包括整個網頁的保存、網頁中的部分文字的保存以及圖片的保存，這是重點也是難點，可先安排學生對照課本采用探究的方式自行完成，教師再針對各小組反饋的信息指導。
㈢完成任務。
第一步“搜索”：為6個小組分配不同的搜索任務，如第一小組搜索有關“蓮花山風景區”的信息，第二小組搜索有關“西山風景區”的信息……。請各小組完成后先在內部將搜索結果進行比較，發現異同，再進行綜合。
第二步“保存”：這部分內容課本圖示講解很詳細，安排各小組同學先自行探究學習，遇到疑難問題小組內部討論，解決不了的問題反饋給教師集中指導。各小組將上一步中搜索的信息分類保存到本地計算機中，再上傳到教師的服務器中。
以上兩步完成后，教師可將各小組上傳的信息有選擇的播放給學生觀看，師生進行綜合評價。
教師在此基礎上自然而然提問：“我們的家鄉美不美？”“你熱愛她嗎？”等等。
㈣拓展練習（可在課后完成）
針對部分學有余力的同學提供拓展練習：
利用這節課收集的信息，用WORD或POWERPOINT制作一篇圖文并茂的“鄂州風光”的宣傳文稿。
㈤本節小結
本環節的設計中，第一步主要是起到鞏固新知識的作用，第二步如何把不同類型的信息保存到本地計算機中是重點也是難點，如果單純由老師講解會很枯燥，我注意到這一內容課本講解得很詳細，就安排學生先自學發現問題，嘗試通過小組討論解決問題，再對各小組的反饋信息針對性指導。通過這種探究合作學習激發學生的學習興趣，增強教學效果，避免了教學方法的單一性。
考慮到學生的水平差異，避免教學的“一刀切”模式，我布置了拓展練習，供學有余力的同學完成，使每一個學生都能在原有的學習基礎上有所提高。
同時，將德育和美育不失時機的融入到本環節中，避免了空洞的說教。
八、說小結
在這節課中，我抓住學生強烈的好奇心，采用“任務驅動”式教學，充分注重學生的主動性和教師的主導性的有機結合，通過學生小組合作、探究學習等方式來完成教學，學生通過完成自己感興趣的任務，不僅掌握了有關知識和技能，也在潛移默化中接受愛國愛家鄉的情感教育。