一、說教材
1、教材分析：《新疆之春》是九年義務教育人教版，初中七年級上冊第一單元的音樂欣賞曲目，第三課時。初中音樂第七冊屬于中學生學習音樂的第一階段，這一階段主要是聯系生活，培養學生的一般音樂能力，著重開闊學生的音樂視野。而第一單元的學習內容是《春之聲》，則重點是了解、感受新疆民族音樂的風格特點。感受春天美好時光。中國民族音樂，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動人民的指揮結晶。學生通過學習，將加深對民族音樂的了解，弘揚祖國的優秀傳統藝術，增強民族自信心與自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂曲采用維吾爾族音樂素材，表現了新中國成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂風格特點。結構為單三部曲式。
2、教學目標及重點、難點：本單元的教學目標：①了解我國少數民族音樂，積極參與各種音樂實踐活動。②聆聽、感受新疆維吾爾族音樂的風格，并體驗小提琴齊奏的藝術特征。③能演唱、背唱《青春舞曲》④能創造性地為歌曲、樂曲配伴奏
根據教材編排的目的和教材本身特點以及教學大綱關于初中音樂欣賞課的要求，我把本課的教學目標、重點、難點定為：重點：感受、體驗音樂，參與音樂實踐活動。難點：為樂曲編配伴奏。①感受新疆民族音樂風格，體驗小提琴演奏的藝術特征。
②能用身邊樂器（手勢、自制樂器）為樂曲配伴奏，積極參與各種音樂實踐活動。
二、說學情：
鑒于上述認識，我認為本課音樂欣賞要降低困難系數，利用學生已有的音樂根據教育學和人類智力發展規律表明：初一學生正處于形象思維向抽象思維轉化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學習方式。通過聆聽音樂，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。
三、說教法：
根據初中音樂課程標準和教材特點以及初一學生的年齡，心理特征，我認為本課音樂基礎知識，欣賞不必要精講細唱。只需從整體上把握，培養學生音樂欣賞感知力，開闊音樂視野，訓練學生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。鑒于這點認識，本課采用以下教學方法：①愉快教學法；②復習引入教學法；③提問教學法；④試唱教學法；⑤點撥教學法。其中以①愉快教學發法；②復習教學法；③試唱教學法；④點撥教學法等為主要教學方法進行施教。
四、說學法：
1、自學法：二十一世紀的文盲不是不懂知識的人，而是不會學習的人。在本課中，著重培養學生音樂欣賞的習慣，達到自覺主動參與音樂欣賞實踐活動。2、倡導自主、合作、探究的學習方式（略）。
五、說教學程序
1、創設情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，學生伴隨音樂走進教室。優美的音樂，動人的畫面，使人仿佛置身于歌舞之鄉--新疆[為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，情境交融，以情誘興，為學好新課做鋪墊]
2、復習導入：列舉常見的新疆民族—復習歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著青春的活力，密集而富有動感的節奏，展現了維吾爾族民間舞蹈的特有風采。師生隨著樂曲邊唱邊做運動，自發表演，充分展示自我。
3、整體感知：1）感性欣賞《新疆之春》：讓學生看著畫面，聆聽音樂，感受完整的音樂形象和音樂風格。
[初聽樂曲，感受音樂，整體把握樂曲的情緒。整體感受是音樂自身規律的體現，也是藝術熏陶餓一個方面的要求，是真正提高音樂素質的有效途徑。符合從整體局部的認識規律。體現了音樂教育是以審美為核心，以興趣愛好為動力的練習，能夠引起音樂教育理念。]
⑵設置疑問：A、樂曲的音樂風格怎么樣（音調、節奏）B、樂曲用什么樂器演奏的？C、是采用哪種演奏形式？根據設置的疑問進行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂風格的樂曲，演奏樂器是小提琴，伴奏樂器是鋼琴。
（3）作品簡介：教師簡介樂曲有關的背景知識：《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂素材，1956年創作的一首具有新疆音樂風格的樂曲，樂曲的感情樂觀豪爽，曲調優美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛。
（4）視唱練習（音樂主題）：引導學生擊拍、視唱練習。（要求：旋律順暢、節奏準確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂曲主題。[通過讓學生視唱主題音樂，以唱為主，在唱中感受，在唱中理解，這種注重唱的學生主動參與音樂學習，激發學習興趣，突出音樂學科特點，從而提高學生的審美能力，達到音樂欣賞的課"以美育人，以情感人"的學習目的]
4、理性欣賞，突出重點：復聽音樂，加深對音樂藝術形象和藝術風格的理解，達到感性到理性的認識。引導、啟發：展開想象的翅膀，跟著音樂一起飛翔。[每個學生都充分發揮自己的想象力，隨著音樂自由飛翔，構建自己心中美麗的新疆畫面。這時，讓學生暢所欲言，他們會踴躍說出自己想象中的畫面。
[我認為：這種將音樂與情感體驗結合起來，音畫展現，畫中領悟，有利于學生理解音樂，拓展思維空間。既落實了本課音樂欣賞課的重點，又發展了學生的想象力和創造力]
5、藝術創作，突破難點：分組創作：以小組為單位組織小樂隊，利用身邊樂器（身勢、唱歌、跳舞）或自制樂器，為樂曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導，適時點撥。[以教師為主導，學生為主體，練習為主線，學生在教師的啟發誘導下，將音樂欣賞的感受運用于藝術實踐中，并在實踐中培養學生理解音樂，表現音樂，再現音樂的能力，達到能力拓展升華學習目的。
6、創作表演：學生分組表演、個人表演，然后進行評比。如：分組練、演、學生自評、互評、教師點評。評選出"優秀樂隊"、"最佳表演者"。[音樂藝術是一門表演性極強的學科，學生學會知識、掌握技能后，就要讓他們充分展現自我的機會，從而增強了學生學習音樂自信心，獲取成功的自豪感。這也是知識、技能反饋檢測的重要手段。]
7、教師總結：《新疆之春》帶領我們領略了天山風光，了解了新疆的民族音樂風格，體驗了祖國民族音樂的魅力。[在《新疆之春》音樂中結束課。]
六、說板書設計：譜例便于教師指導，學生容易掌握并準確熟唱樂曲主題。
1=D 2/4 《新疆之春》
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