教學目標_
◆知識和能力
1．理解課文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。
2．學習本文精巧的構思。
3．通過片斷練習，培養學生想像力。
◆過程和方法
。1．通過“讀”、“議”、“講”、“演’’使學生感受學習童話的快樂，l激發學生課外閱讀童話的興趣。 2．通過學生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養學生自主探究精神。
◆情感態度和價值觀
l_學習駱駝精神，樹立正確的價值觀。
2．引導學生關注生態環境，參與環境保護行動。
教學重、難點及教學突破
◆重點
1．品析本文語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準確，富有感染力?
2．培養學生的想像力。
◆難點
查閱資料；品析本文語言特點。
◆突破方法
通過“讀”、“議”、“演”、“練”使學生掌握、運用語言；通過片斷練習，敘述駱駝的心理活動，引導學生大膽想像。通過提供資料庫，介紹查閱資料的方法，指導查閱資料的步驟，降低查閱資料的難度。
教學準備
◆教師準備查閱資料，了解改造沙漠的良方，印發《拐彎處的發現》一文。◆學生準備制作課文中出現的動物的頭飾。
教學步驟
(第1課時)
第l課時教學流程設計
教師指導 學生活動1．導入激思 1．思考交流2．引導學生整體感知 2．朗讀課文3．引導學生品分析、賞讀 3．個性化自讀、發言
一、導入激思(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．(板書：黑板左側寫一“寶”字)
我想向同學們請教一下，在你眼中，什么是寶?(目的是喚醒交流思想深處的素材，便于與作品溝通)
2．師：上學期，我們學習了《犟龜》這篇童話。犟龜那執著的精神給大家留下了深刻的印象。今天我們要學習的童話的主人公是一只駱駝，(板書課題)這是怎樣一只駱駝呢，和犟龜有哪些相似之處呢? 1.3～4位同學發言，力求發言有代表性：
情況一：學生認為“真情”是寶，諸如親情、友情等。
情況二：學生認為“知識、才華”是寶。
情況三：學生認為“優秀的品質”是寶，諸如誠實、謙遜、勇敢。
2．回憶、描述犟龜的形象。使新知與舊知間建立某種聯系。 、
(請1—2位同學描述即可)
二、初讀、整體感知(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．引導認識讀童話是快樂的，因為童話是心靈的凈化劑。范讀前三自然段，然后指導學生聲情并茂地朗讀課文。
2．給你一個舞臺，展示你的風采。(根據學生朗讀情況，有針對性地指導)
3．指名認讀“字詞積累”中的詞語，師強調如下幾個讀音：淙淙、踽踽。
1．聽讀課文，注意朗讀語氣(提示：童話閱讀的主體是孩子，它究滿了想像和夸張，讀時一要注意語氣要抑揚頓挫。如“在那遙遠的地方有一件無價之寶”一句中“遙遠”一詞要拖長聲音，“無價”重讀，“好消息轟動了整個禽獸國，飛禽走獸們個個躍躍欲試火燒火燎地要去尋寶”語速要快些，讀出禽獸們急切的心情，“躍躍欲試，火燒火燎”要讀出諷刺語氣，“比蒲扇還大”、“一千公斤香蕉”要讀夸張嘲諷的語氣，讀“金絲猴”上路時，應表現出金絲猴高傲嬌貴的神氣勁。對第三段幾種動物上路表現是略寫，讀時速度要快，還要注意精神放松、感情投入，這樣就會很自然地與課文情節內容和諧一致了)
2．學生戴上自制的動物頭飾，充當角色，在朗讀的過程中，模仿文中描寫的動物的樣子，學動物的叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。
3．個別朗讀，齊讀，批注讀音。
三、品析、賞讀(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．提問：課文的層次非常明顯，請同學們給課文劃分層次。
2．提問：課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用將近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現呢?
3．語言賞析：結合課后練習二，說說作者是怎樣抓住動物的特點進行描寫的。
(為了便于學生描述，老師可先做一個示例：作者用了“一群”、“擠在一起”來表現鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是“買個清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點……)
1．瀏覽課文，將課文分成兩部分：
第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。
第二部分(11～19段)寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
2．回答這個問題應該說沒有太大困難，因為在《愛蓮說》等課文中已學習過襯托的手法。(要點：寫眾多動物尋寶途中的表現，都是為了下文突出刻畫駱駝的形象做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝)
3．每個同學能舉一個例子說明即可。
(要點：寫大象，作者抓住象耳朵大，力氣大，鼻子長的特點來寫。寫耳朵一“比蒲扇還大”；寫力氣——“背上一千公斤香蕉”，說明它的力氣之大；作者還形象地活用成語“一臂之力”。以“一‘鼻’之力”來突出大象鼻子長而有力的特點。寫金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發的特點，用了一個形象的比喻——“穿上金光燦燦的絲絨襖兒”，寫出了金絲猴毛發顏色、質地的特點……)
四、本課小結
同學們學習課文中對動物的描寫方法，列舉文中沒有出現的動物比如老鼠、貓等等，如果它們去尋寶，又會怎樣上路，怎樣退場呢?要求：一定要抓住這種動物的特點。
五、板書設計參考 ：
駱駝尋寶記
什么是寶?
如何實現尋寶夢想?
練習設計
◆隨堂練習設計
1．字詞積累，給加點字注音。 ，
嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________攜手__________
2．根據各種動物特征填空
(1)公象扇動著兩只__________的耳朵。
(2)金絲猴聽到這個消息，二話沒說，穿上__________又摘了十來個__________，裝進__________口袋里，往肩上一搭，也上路。
(3)孔雀心疼自己__________ ，也打個盤旋飛回去了。
(4)長頸鹿是個“巨人”，__________ 可是他已經跑了兩天，這條路還是望不到盡頭。
個性練習設計
1．仿照下列例句來造句。
隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風。
2．說說下列加點詞的作用。
(1)可是他很謙虛，從不大喊大叫，只是默默的走著
(2)駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的“夾扁谷”。
3．簡明扼要，是運語言的基本要求。請把下面的一項關于乘坐飛機的規定，壓縮為一句話。要求符合原意，不超過55字(含標點)。
乘坐國際民航班機要接受安全技術檢查，乘坐國內民航班機也要接受安全技術檢查。無論是中國人還是外國人，都要接受安全技術檢查。他們攜帶的行李物品，也要接受安全技術檢查。檢查時間在登機前。經過有關部門準許的，可以免于檢查。
教學步驟
(第2課時)
第2課時教學流程設計
教師指導 學生活動1．指導評議片斷練習 1．學生朗讀片斷練習，進行評論2．分析駱駝形象 2．閱讀課文第二部分3．引入輻射材料與課文主題做比較 3．對比閱讀
一、指導評議片斷練習(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．請學生自選幾種熟悉的動物，寫一段話。
要求形象地描述出該動物的特征。
2．統計學生選取哪幾種來描寫其特征。
3．選3～4個有代表性的片斷，組織集體評議。(評議標準：這種動物的特點是什么，這位同學是怎樣抓住其特征描寫的，成功之處在于哪兒，不足之處在于哪兒)
4．小結：指出修改方向。(巡視，個別輔導)
1．作片斷練習
2．舉手匯報，看誰的選材最具新意。
3．朗讀片斷，選材相同的同學可相互補充，其它同學幫助做修改。
4．聽記，對照自己的習作做認真修改后，小組評議，領悟文章是改出來的。品嘗修改作文的樂趣。
二、分析駱駝形象(約 分鐘)
教師活動 ． 學生活動
1．指導閱讀課文第二部分，說說駱駝經歷了哪些千難萬苦才尋得寶貝的。
小結：駱駝出場時就是“一瘸一拐”，說明駱駝是帶傷上陣的，作者告訴了我們原因，我們對駱駝已肅然起敬。
駱駝瘸著腿，忍著痛，闖過了—— 1．選自己印象最深的一段文字來談，不要面面俱到，要談深談透。
(1)談第11段時，引導學生注意三個比喻句：“就像一艘游艇航行在黃沙滾滾的瀚海之中”，“是個出色的馬拉松長跑家”，“是沙漠之舟”，這些比喻中都飽含著作者對駱駝的敬意。“冷水灘”、“冰凌湖”、“熱風洞”、“夾扁谷”，駱駝堅忍不拔的精神再次感動著讀者，最讓人敬重的是它經歷了千辛萬苦后，既不要仙女送的金牌，也不要珍寶，而要讓沙漠變綠洲的草籽。(板書：價值)
2．介紹背景：這篇童話創作于1982年，當時許多人存有一夜暴富的心態，然而又流于浮躁，一心想發財，卻不肯付出努力，結果一事無成。毫無疑問，作者是要借駱駝的形象告訴人們，要想獲得成功，必須付出艱辛的努力，急功近利。急于求成，結果必將是一無所得。
3．提問：駱駝對寶的認識給了你哪些啟示?
(2)談第13段時，引導學生沌意，一關比一關難，“冰凌冷得鉆心”，“熱洞”像干燥的舌頭，最難的是通過“夾扁谷”，谷窄得只容一匹瘦馬通過。俗話說“瘦死的駱駝比馬大”，可見駱駝的不易。可是“駱駝以最大的耐性”，“不顧頭皮破、肩骨傷，腿腳流血”，“四個鐘頭之后”才闖過狹谷。
(3)談第15段時引導學生注意“珍珠項鏈”象征美貌，“金牌”象征榮譽，“翡翠”、“瑪瑙”、“琥珀”象征財富。
2．聽教師介紹作品背景，了解童話故事的寓意。
3．生：寶是熱愛家鄉的感情，建設家鄉的行動；寶是一往無前、百折不撓的精神；寶是不慕虛名、踏踏實實的作
風…… ，
三、聯系生活。輻射深化(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．指導閱讀《拐彎處的發現》一文，提
問：年輕人成功靠的是什么?與“人們”的不同之處在什么地方?與《駱》文的主旨對立嗎? 1．討論分析：
①情況一，否定駱駝，肯定年輕人。這時應注意“年輕人”與“人們”的不同之處。“幾乎所有乘客都睜大眼
2．提問：啄木鳥的寶在樹林，駱駝的寶在沙漠，年輕人的寶在“拐彎處”，你的寶又在哪兒呢，用你的寶給你自己
設計一條成功之路。
參與，點撥：要想成功，首先應找到真正重要的事情，真正想做的事情，稱為熱情。看清目標后，就想怎樣實現
目標，把大目標分解成一個個小目標，比如一年的目標，一月的目標，一 周的目標，一日的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標，稱之為遠見。最后每天按計劃學習、工作，稱為行動，這樣每天你會離目標更近一步。 睛”欣賞，這是觀光的心理r肴一爵乘客竊竊私語”這是有想法，沒行動的人；而房主則是只是嫌“噪音”吵，把房屋低價賣掉，他是那種只會怨天尤人，守著寶貝當破爛，沒有頭腦的人；只有年輕人“心為之一動”而且“不辭辛苦”找到房主，又和大公司聯系，他是那種有頭腦，有眼光，有魄力，有行動的人，這樣的人成功是必然的。
②情況二，既肯定駱駝的精神，又肯定年輕人的聰明。人的年齡、性格、出身、智力不同，成功的途徑也不同，像《駱》文中的啄木鳥就沒有參加到尋寶的隊伍中，說“你尋你的寶貝，我看護我的森林，我的寶就在這兒。”
2．請同學們將成功等式寫到黑板上
如：成功=智慧
成功=勤奮
成功=毅力
四、本課小結
誰不渴望成功，但“不經歷風雨，怎么見彩虹”，愿同學們都能充分發揮自己所長，走出一條成功之路。
五、板書設計參考
駱駝尋寶記
駱駝 不畏艱驗 寶——價值
甘于寂寞
堅韌努力
如何信心堅定地追求!
問題探究與拓展活動．
將課文改編成課本劇(分組完成)。活動步驟：1．由課代表為組長，成立一個編劇組，組織討論分工，要群策群力。2．制作道具(頭飾、布景)3.利用課余時間自導、自排、自演。4．排演成功后，邀請學校領導、老師觀看點評。5．將活動總結交語文老師。’
教學探討與反思
這是本單元首篇課文，具有承前啟后的地位，所以既應注意與舊知的聯系，又應注意對新知的提示。作為童話，應將發展學生想像力作為一個重要目標，要在教學過程中滲透閱讀童話的一般方法，以便學生自主學習，舉一反三。
補充資料
拐彎處的發現
有位年輕人乘火車去某地。火車行駛在一片荒無人煙的山野之中，人們一個個百無聊賴地望著窗外。
前面有一個拐彎處，火車減速，一座簡陋的平房緩緩地進入他的視野。也就在這時，幾乎所有乘客都睜大眼睛“欣賞”起寂寞旅途中這道特別的風景.有的乘客開始竊竊議論起這房子來。
年輕人的心為之一動。返回時，他中途下了車，不辭辛苦地找到了那座房子。主人告訴他，每天，火車都要從門前駛過，噪音實在使他們受不了啦，很想以低價賣掉房屋，但很多年來一直沒有人問津。
不久。年輕人用3萬元買下了那座平房，他覺得這座房子正好處在拐彎處，火車經過這里時都會減速，疲憊的乘客一看到這座房子就會精神一振，用來做廣告是再好不過的了。
很快。他開始和一些大公司聯系，推薦房屋正面這道極好的“廣告墻”。后來，可口可樂公司看中了這個廣告媒體，在3年租期內，支付給年輕人18萬元租金……
這是一個絕對真實的故事。在這個世界上，發現就是成功之門。