一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中.選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在題干的相應位置，本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.人類關于教育起源的最古老的觀點是( )。
A.教育的原始起源說
B.教育的生物起源說
C.教育的神話起源說
D.教育的心理起源說
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發展觀的觀點( )。
A.遺傳決定論
B.環境決定論
C.輻合論
D.教育論
3.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表
D.活動中心論的代表
4.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是( )。
A.讀、寫、畫
B.讀、畫、算
C.畫、寫、算
D.讀、寫、算
5.教育學最古老、最基本的核心是( )。
A.教學工作
B.教學方法
C.教學組織
D.教學策略
6.不屬于我國中小學德育的主要途徑的是( )。
A.政治課與其他學科教學
B.學校共青團、少先隊活動
C.班主任工作
D.體育競賽
7.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的( )還不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎，發展心靈中的觀念，培養能自我管理的人”的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.裴斯泰洛齊
D.洛克
9.世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，這主要是因為教育具有( )。
A.階級性
B.生產性
C.等級性
D.相對獨立性
10.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和( )。A.程序性課程
B.練習性課程
C.地方性課程
D.實踐性課程
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)
1.根據《中國教育改革與發展綱要》的思想，素質教育的內容主要是( )。
A.政治素質
B.道德素質
C.身體素質、心理素質
D.個性素質
E.思想素質
2.《中華人民共和國教師法》規定教師有以下權利( )。
A.參加專業學術團體
B.指導學生的學習和發展
C.按時獲取工資報酬
D.對學校教育教學提出意見和建議
E.參加進修和其他方式的培訓
3.根據教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( )。
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習課
E.演示課
4.班主任學期計劃一般包括( )。
A.基本情況
B.班級工作的內容
C.班級工作的要求和措施
D.本學期中主要活動與安排
5.教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為( )。
A.內部語言
B.提問語言
C.對話語言
D.朗讀語言
E.獨自語言
三、填空題(每小題2分。共10分)
1.教師管理方法包括__________、__________、思想教育和自我教育等方法。
2.根據課程的任務，可以將課程分為__________型課程、__________型課程和研究型課程。
3.小學德育具有基礎性、__________、__________和活動性等特點。
4.在現代學校教育工作中，課外活動是課程體系中的一個重要組成部分，是實現全面發展和發展__________教育的一條十分重要的途徑。
5.人的__________是人賴以發展的物質基礎和前提，為人的發展提供了可能性。
四、名詞解釋(每小題4分。共12分)
2.操行評定
3.受教育者
五、簡答題(每小題7分。共28分)
1.在教與學構成的一對矛盾中，為什么教是矛盾的主要方面?
2.簡述小學班主任的作用。
3.班主任工作的重要性體現在哪些方面?
4.簡述中小學教育評價的改革策略。
六、論述題(15分)
如何理解教育的經濟功能?
答案解析
一、單項選擇題
1.C
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創造的，教育的目的是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。
2.A
【解析】遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。3.B
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.D
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.B
【解析】教學方法是教育最古老、最基本的核心。
6.D
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.A
【解析】小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統性，精確性比較差的特點。
8.B
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。
9.D
【解析】世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
10.D
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
二、多項選擇題
1.ABCE
【解析】略。
2.ABCDE
【解析】略。
3.BDE
【解析】課的種類可按教學方法劃分，也可按教學任務來劃分，新授與鞏固均是按教學任務
劃分的。
4.ABCD
【解析】學期計劃比較完整，一般包括三大部分：(1)基本情況;(2)班級工作的內容、要求和措施;(3)本學期中主要活動與安排。
5.CDE
【解析】教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對話語言、朗讀語言和獨自語言。
三、填空題
1.行為控制動機激勵
2.基礎拓展
3.生活性開放性
4.個性特長
5.遺傳素質
四、名詞解釋
1.教育機智：即靈活、機智的教育能力，它是指教師在教育活動中表現出來的對新的、意外的情況正確而迅速做出判斷，并付諸行動，以解決問題的能力，這是一個合格的教師不可缺少的能力素養，也是教師成熟、老練的標志，是教師在教育教學上取得成效的重要因素。
2.操行評定：是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
3.受教育者：是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。
五、簡答題
1.【答案要點】
在教與學這對矛盾中，兩者是對立統一、辯證發展的關系。所謂教，就是已知者把所知的東西傳授給未知者，使未知者變為知者。所謂學，就是未知者向已知者求知，使自己由不知變知。這是一個往復遞進，使未知者不斷變知的過程。在這個過程中，教是矛盾的主要方面，起主導作用。教師受過專業教育的培養訓練，精通所教的專業知識，了解學生的身心發展規律，懂得如何科學地組織和進行教學。年輕一代要迅速有效地掌握人類幾千年積累起來的文化科學知識，不斷提高自己的智力，沒有教師在教學過程中的傳授、引導和指點，一般來說是不可能的。所以，由未知到已知，包括知的速度和知的程度，首先決定于教，即決定于教師的授知情況。
2.【答案要點】
(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。
(2)班主任是校長、教導主任的有力助手。
(3)班主任是各任課教師的協調者。
(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。
3.【答案要點】
班主任工作的重要性體現在：
(1)班主任是班級建設的設計者;
(2)班主任是班級組織的設計者;
(3)班主任是班級人際關系的藝術家。
4.【答案要點】
(1)完善評價指標體系。
(2)增強評價內容的全面性。
(3)推行與創造教育相適宜的多樣化評價方法。
六、論述題
【答案要點】
教育的經濟功能體現在以下幾方面：
(1)教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經濟的增長。普通教育提高民族文化素質，為經濟發展提供良好的發展潛能;職業和專業教育直接生產勞動能力，為經濟的發展提供了人力的支持。
(2)教育通過生產科學技術，促進經濟的發展。教育對科學技術的作用，主要體現在兩個方面：一是再生產新的科學技術，二是生產新的科學技術。教育能夠生產科學技術，還能將科學技術這種一般的生產力轉化為現實的生產力，所以，教育還能創造新的生產力。