(一)、生理的發展和成熟，為智育提供了可能性。
幼兒期是神經系統特別是大腦迅速發育的時期。大腦皮層細胞的分化在晚期以基本晚場。嬰幼兒時期的大腦結構和技能的迅速發展，為幼兒學習知識、開發智力提供了生理基礎
(二)、從幼兒認識發展的情況來看，注意、記憶、想象等都帶有很大的不隨意性，抽象概括能力差。對事物的認識多半是在外界刺激影響下發生的獲得的知識大多是零散的，對此，則需要成人對他們進行有目的、有計劃、有系統地教育。逐步地提高幼兒的認識水平，促進智力的發展。
(三)、社會發展要求必須對幼兒進行智育。
5答：(1)在操作活動中，幼兒能初步掌握并積極運用多種感官進行感知探索。
(2)幼兒能初步掌握觀察的方法。
(3)在日常生活和游戲中，幼兒回根據物體的名稱及某一特征(如顏色、大小、形狀等)進行分類，并逐步過度到會叢不同角度對物體進行分類，形成初步的概括能力。
(4)學會比較事物(人、動物、植物等)的不同點或物體見兩的差異。
(5)幼兒能用語言表達感知、操作活動中的感受和發現，并能根據某些事物表象進行的初步猜想。
6、答：認知能力的形成包括知識的領會、知識的鞏固與知識應用是最基本的三個環節。
關系：知識的領會、知識的鞏固與知識應用有密切關系。知識的領會和知識的鞏固是知識應用的前提，知識的應用又使知識的領會和知識鞏固得到檢驗和發展。因此，知識的領會、鞏固和應用是在掌握知識、提高認知能力的過程中緊密聯系的三個環節。
7、答：各種感知規律是對幼兒進行教育、教學的依據，它有助于提高幼兒感知的效果。
感知的對象必須達到一定的、足夠的強度，使幼兒能察覺到、引起清晰的感知覺。如教師說話的聲音不宜太大和太小，是每個幼兒都能聽的到即可。
要考慮知覺的選擇性，提高感知速度。如對象與背景的差別越大，對象越易被感知。教師在上課、板書、制作掛圖、運營焦距時都應當遵循感知規律。
豐富幼兒生活經驗，增強理解能力。教師要充分利用一切機會，來充實幼兒的表象，豐富幼兒各反復面的生活經驗，為理解打下基礎。如組織幼兒參觀、游覽、擴大幼兒視野。
8、答：要保持對識記材料的記憶，防止遺忘，其主要方法就是復習。德國心理學家艾賓浩斯提出遺忘的進程是不均等的，即先快后慢。為了避免一開始的大量遺忘。應及時，復習的次數先多后少少，復習間隔的時間由短到長。
六、分析論述題
1、答：培養幼兒求知興趣的基本任務是引導幼兒的直接興趣向間接的有意興趣發展，提高興趣的穩定性，為日后樹立定向的學習興趣大下基礎。具體可考慮以下措施與方法：
(一)、設良好的環境，豐富幼兒的知識和生活經驗。
(二)、正確回答幼兒提出的各種問題，一道的求知興趣更持久更深入地發展。
體溫是幼兒求知興趣的一種重要表現形式。教師要耐心認真地聽取幼兒體溫，對體溫的幼兒要機遇鼓勵并要正確機智地解答問題。教師還要善于啟發幼兒提問。
(三)、通過組織豐富多彩的活動，如講故事、猜謎語、小實驗、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發幼兒的廣泛興趣和求知欲。
(四)、供多種多樣的直觀材料、玩具、培養幼兒的興趣。
(五)、各種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動發現的工具。
2、答：根據幼兒的年齡特點，對幼兒進行智力的培養，要選擇有效途徑，一般可采用以下方法：
幼兒的求知興趣，
b)培養幼兒感知觀察力。
措施和方法：創造早良好的環境，豐富幼兒的知識和生活經驗。
正確回答幼兒提出的各種問題，引導幼兒的求知興趣更持久更深入地發展。
通過組織豐富多彩的活動，如講故事、猜謎語、小實驗、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發幼兒的廣泛興趣和求知欲。
供多種多樣的直觀材料、玩具、培養幼兒的興趣。
種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動發現的工具。
幼兒注意力。
措施和方法：要主義保護和及早訓練幼兒的感官，
培養幼兒觀察的興趣和注意力。
要有目的、有條理的進行觀察。
使用多種方法引導幼兒觀察。
養幼兒記憶力。
措施和方法：學習活動多樣，內容豐富。
學習內容的難易要適度。
積極的思維活動能高度的集中注意，所以體溫的防止能電動幼兒思維的積性。
建構良好的環境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。
幼兒的創造性思維。
措施：建立自由創造的環境。
愛護幼兒的創造萌芽。
激發幼兒的創造思維。
應用多種訓練方法。
重視非智力因素的培養。