【例題】
有的地方推行重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校老師定期交流，你怎么看?
【參考解析】
有地方推行重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校的老師定期進(jìn)行交流，這是一種積極的互動(dòng)，能夠讓教師們互通有無(wú)，互相交流自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這有利于提高雙方的教學(xué)水平，從而更好地教育學(xué)生。尤其是重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校的教學(xué)資源存在巨大差別，兩學(xué)校老師的定期交流在一定程度上對(duì)于平衡教學(xué)資源是十分有利的。但是，對(duì)于這一問(wèn)題，要辯證的來(lái)看待，在看到積極方面的同時(shí)，要看到出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因。
之所以會(huì)要推行重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校進(jìn)行定期交流，不可否認(rèn)老師之間需要有工作交流的必要性，但該地方推行重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校老師進(jìn)行定期的溝通交流，主要的目的還是希望能夠平衡重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校之間教學(xué)資源的巨大差別，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠惠及普通學(xué)校，但是如果能夠讓所有的學(xué)子們都能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不再有重點(diǎn)與普通之分，不就不需要為了平衡這種差別而進(jìn)行的交流么?況且老師們的定期交流只能夠互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能從根本上解決普通學(xué)校學(xué)生的教學(xué)資源問(wèn)題，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教育不公平的現(xiàn)象沒(méi)有改變。
教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，重點(diǎn)與普通之分這種不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)橐郧拔覈?guó)教學(xué)資源的缺乏，需要優(yōu)先培養(yǎng)出一批優(yōu)秀人才來(lái)為我國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)，如今我國(guó)的教學(xué)資源現(xiàn)狀得到了極大的改善，已經(jīng)是時(shí)候需要大力推進(jìn)教育公平了。
2010年5月6日，國(guó)務(wù)院審議并通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，在《綱要》中提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，并將“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”作為戰(zhàn)略性任務(wù)，這說(shuō)明政府重視教育公平，并開(kāi)始著力于解決這一問(wèn)題，所以我想我們可以期待這個(gè)問(wèn)題的解決，到那時(shí)，我們就不用慨嘆“安得良校千萬(wàn)所，善教天下學(xué)子俱歡顏”。