2006年1月小學教師資格考試福建省統一命題考試
教育學(小學及以下)試卷
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1． 教育主體確定，教育對象相對穩定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著( )
A．教育現象剛剛萌芽
B．教育形態已趨于定型
C．教育制度初步形成
D．教育活動趨于完善
2． 提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議,并對后世的文化教育及選士制度產生了深遠影響的人是( )
A．漢武帝
B．董仲舒
C．鄭玄
D．朱熹
3． 對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是( )
A．教育的終身化
B．教育的多元化
C．教育的民主化
D．教育的全民化
4． 墨子的教育思想中。除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養外，主要的思想是( )
A．“兼愛、非攻”
B．“棄仁絕義”
C．“道法自然”
D．“化性起偽”
5． 主張“教育即生活、教育是經驗的改組和改造、在做中學”的教育家是( )
A．布魯納
B．赫爾巴特
C．杜威
D．楊賢江
6． 國家對在小學中培養什么樣的人才的總要求稱為( )
A．小學教育目的
B．小學教育目標
C．小學教育原則
D．小學教育內容
7． 我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的( )
A．剩余價值學說
B．資本和商品的學說
C．勞動學說
D．關于人的全面發展學說
8． 認為人的性本能是最基本的自然本能．它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是( )
A．弗洛伊德
B．華生
C．桑代克
D．巴甫洛夫
9． 個體在不同的年齡段表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的( )
A．差異性
B．順序性
C．不平衡性
D．階段性
10．小學生的思維( )
A．正處于具體思維與抽象思維并行發展階段
B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段
C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段
D．完全屬于具體形象思維階段
11．根據現行法律規定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的( )
A．未成年公民
B．社會公民
C．普通受教育者
D．青少年兒童
12．個別教師私拆、。毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的( )
A．公正評價權
B．隱私權
C．人格尊嚴權
D．名譽權
13．師生關系在人格上是一種( )
A．平等關系
B．上下關系
C．道德關系
D．教育關系
14．小學階段的課程應體現( )
A．強制性、普及性和統一性
B．科學性、選擇性和統一性
C．普及性、基礎性和發展性
D．科學性、基礎性和發展性
15．在關于掌握知識和發展智力的相互關系上，一般認為智力發展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展智力的( )
A．唯一選擇
B．內容
C．途徑
D．基礎
16．《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是( )
A．因材施教原則
B．循序漸進原則
C．鞏固性原則
D．啟發性原則
17．教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答。并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是( )
A．講授法
B．討論法
C．談話法
D．指導法
18．在德育過程中，人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為( )
A．道德情感
B．道德意志
C．道德觀念
D．道德行為
19．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是( )
A．導向原則
B．疏導原則
C．因材施教原則
D．教育的一貫性原則
20．班主任工作的中心環節是( )
A．組織和培養班集體
B．建立學生檔案
C．了解學生
D．操行評定
二、填空題(每空1分，共20分)
21．二戰后綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育__________、職業中學普通化的趨勢。
22．教育__________是對教育專制性、等級化和特權化的否定。
23．教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家__________。
24．對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是__________主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創造價值。
25．學生的受教育權包括受完法定教育年限權、__________權和公正評價權。
26．__________是根據教學大綱(或課程標準)編制的、系統反映學科內容的教學用書。
27．在豐富的教學實踐基礎上，把學習過程概括為學一思一行的統一過程的學者是我國古代的教育家__________。
28．__________是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組織起來進行活動 的結構。
29．根據一節課所要完成任務的多少，我們把課分為__________課和綜合課。
30．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現的。自我教育能力由__________、自我激勵、自我調控等因素構成。
31．根據文獻記載，埃及在古王國末期已有__________學校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。
32．集中體現柏拉圖教育思想的代表作是《__________》。
33．《義務教育法》規定，為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據__________和我國實際情況制定，這是我國義務教育法的立法宗旨。
34．智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的__________與學習有關的非認知因素的教育。
35．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的__________活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。
36．根據課程的任務，可以將課程劃分為__________型課程、拓展型課程和研究型課程。
37．__________是指一個測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。
38．小學德育主要由以下三方面構成：道德教育、政治教育和__________教育。
39．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是__________法。
40．一般來說，學校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調查等活動都屬于課外活動形式的__________性。
三、簡答題(每小題6分，共30分)
41．簡述近代教育變化的特別表現。
42．簡述《教育法》規定的學生應盡的義務。
43．簡述教科書的作用。
44．簡述班級授課制的優點。
45．簡述小學班主任的作用。
四、論述題(每小題5分，共10分)
在關于人的身心發展的動力中。當代生物學家威爾遜把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質力量；中國民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”一說：當代遺傳學的發展也為人們重新認識這一觀點提供了某些方面的證據。
46．什么是遺傳素質?
47．如何認識遺傳素質對人發展的作用?
參考答案
一、單項選擇題
1．B 2．B 3．C 4．A 5．C 6．A 7．D 8．A 9．D
10．C 11．A 12．B 13．A 14．C 15．D 16．B 17．C 18．B
19．B 20．A
二、填空題
21．職業化
22．民主化
23．康德
24．能動的
25．學習
26．教科書
27．孑L子
28．教學組織形式
29．單一
30．自我評價
31．宮廷
32．理想國
33．憲法
34．智力
35．心理
36．基礎
37．效度
38．思想
39．榜樣
40．群眾
三、簡答題
41．(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起； (2)初等義務教育的普遍實施； (3)教育的世俗化； (4)重視教育立法，以法治教。
42．(1)遵守法律、法規； (2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣； (3)努力學習，完成規定的學習任務； (4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。
43．(1)教科書是學生在學校獲得系統知識、．進行教學的主要材料。它可以幫助學生掌握內容，便于學生預習、復習和做作業。 (2)教科書是教師進行教學的主要依據．為教師完成教學環節提供了基本材料。 (3)根據課程計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容、范圍和教學任務。 (4)根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系、理論與實踐相聯系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要活動并做出統籌安排。
或： (1)教科書是師生據以進行教學活動的材料。 (2)是教師進行教學的主要依據和基本工具。 (3)是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。
44．(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量。 (2)有利于大面積培養人才。 (3)有利于知識的系統傳授。 (4)能夠充分發揮教師的主導作用。
45．(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。 (2)班主任是校長、教導主任的有力助手。 (3)班主任是各任課教師的協調者。 (4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。
四、論述題
46．遺傳素質是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。
47．遺傳素質的作用有： (1)遺傳素質為人的發展提供了可能。 (2)遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一。 (3)遺傳素質的成熟程度制約身心發展的水平及階段。(4)遺傳素質僅為人的發展提供了物質前提，而不決定人的發展。