一 填空
(1)有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 、 與 是學習數(shù)學的重要方式。
(2)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)： ; ; 。
(3) 學生是數(shù)學學習的 ，教師是數(shù)學學習的 、 與 。
(4)《標準》中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括 、 、 、 、 第二類，數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，包括 、 、 。
二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》(實驗)的總體目標。
三、簡述：
(1)初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容體系。
(2)你如何認識新課程的評價理念?
四、何為說課?舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法
五、寫出"多邊形外角和"一課的教學設(shè)計簡案。
(主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略)
【參考答案】
一、填空
(1)) 動手實踐、自主探索與合作交流 。
(2)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性 ，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必要的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
(3)主人，的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
(4)了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索 。
二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》(實驗)的總體目標。(15分)
答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生能夠：
(1) 獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方和必要的應(yīng)用技能;
(2) 初步學會運用數(shù)學的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識;
(3) 體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心;
(4) 具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
三、簡述：
(1)初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容體系。
1、要點：初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學內(nèi)容難易程度與學生的可接受性，將其稱為第三學段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學習領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。
2 、要點：(1)評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。
《標準》指出："價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。"
(2)評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。
《標準》指出："評價的主體和方式要多樣化"
(3) 評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。
(4)評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分數(shù)或等級，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學生的個性發(fā)展。
四、何為說課?舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法
說課，就是教師以教育教學理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學科課程或一具體課題的教學設(shè)計(或教學得失)，并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設(shè)計的教學研究過程。
說課主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
說教材：1)剖析教材，按照課程《標準》的要求 ,簡要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元乃至學段中的地位、作用和意義，說所選內(nèi)容的學習的重、難點以及確定這些重、難點的依據(jù)是什么，等。2)課時安排，根據(jù)教材編寫的思路和結(jié)構(gòu)特點，充分考慮學生的認知水平和年齡特征，對所選內(nèi)容或課題作出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據(jù)。
說教學目標：闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標，并在課程標準的指導(dǎo)下，就學習內(nèi)容的教與學的目標要求，從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標等方面進行分層化解發(fā)，闡述依托內(nèi)容載體實現(xiàn)這些目標要求的途徑與方法。
說學情：說學生的年齡特征、認知規(guī)律、學習方法和技巧及已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗;說學生個性發(fā)展和群體提高的方法與策略;對所任教班級的班風、學風、合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進行單獨分析。
說教法：根據(jù)本課題的內(nèi)容的特點、教學目標和學生的學業(yè)情況，說出選用的教學方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據(jù)。
說教學程序：說教學活動展開的時間序列，包括教具學具準備，設(shè)計思路，教學流程，板書設(shè)計等
五、寫出"多邊形內(nèi)角和"一課的教學設(shè)計簡案。(主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略)