任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。(不少于200個字)
古詩：
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片段：
教學實踐部分
一、是非題。(對的打“√”，錯的打“×”)(每小題1分，共10分)
1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()
2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。()
3、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。()
4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。”是第二學段的習作目標。()
5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。()
6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。()
7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。()
8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。()
9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。()
10、語法、修辭知識不作為考試內容。()
二、問答題。(每小題5分，共15分)
1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)
2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一?請舉例說明。(5分)
3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。(5分)
4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著?它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響?(5分)
三、分析題(9分)
下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。
師：小鳥和青蛙誰說得對?
生甲：小鳥說的對。
生乙：我反對，我認為青蛙說得對。
生丙：他們說得都對。
(眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。)
師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。
(一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。)
生甲：(迫不及待)小鳥說得對，因為天確實大得很。
生乙：(胸有成竹)青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。
生丙：(按捺不住)他們都把各自看到的真實情況說出來了，都很誠實，應該都對。
師：(點頭肯定，豎起大拇指)好!幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么?大家討論討論，看誰想得好，說得棒。
(學生各抒己見，興趣盎然。)
四、教學設計。(10分)
請依據新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)
爸爸的咳嗽
自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。
后來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記：
2月22日陰天北風不咳嗽
3月 8 日晴天東南風咳嗽厲害
3月10日雨天北風咳嗽輕了
4月19日多云南風有點兒咳嗽
4月21日陰有雨北風不咳嗽
4月22日晴轉多云南風有點兒咳嗽
5月 1 日晴天東南風咳嗽厲害
啊，果然如此!
有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?
我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。
從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!