11、貫徹導向性原則的基本要求是什么?
12、貫徹疏導原則的基本要求是什么?
13、在德育過程中怎樣貫徹教育的一致性與連貫性原則?
14、在德育過程中如何貫徹因材施教原則?
15、德育的基本途徑有哪些?
16、什么是說服法，運用說服法的要求有哪些?
17、什么是榜樣法，運用榜樣法的要求有哪些?
18、鍛煉法的含義和要求是什么?
19、陶冶法的含義和要求是什么?
20、認知性道德發展模式實施德育的方法和策略有哪些?
21、道德兩難問題的意義如何?
22、設計道德兩難情境的要求是什么?
23、圍繞社會學習論的道德教育的內容包括哪些?
四、論述題
1、試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。
2、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則?
【參考答案】
一、選擇題 1.D 2.C 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C 9.D 10.A 11.C 12.C 13.A 14.B 15.D
二、填空題 1.政治教育 2.社會德育 3.繼承性 4.具體材料 5.心理健康教育 6.生活輔導 7.個體社會化 8.德育內容 9.學生已有品德水平 10.活動方式 11.受教修養 12.人格感化 13.記過 14.體諒模式 15.認知模式 16.道德兩難
三、簡答題
1 德育的意義有哪些?
(1)德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證;
(2)德育是青少年健康成長的條件和保證;
(3)德育是實現教育目的的條件和保證。
2 制定德育目標的依據是什么?
(1)時代與社會發展需要;
(2)國家的教育方針和教育目的;
(3)民族文化及道德傳統;
(4)受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。
3 選擇德育內容的依據是什么?
(1)德育目標，決定德育內容的性質;
(2)受教育者身心發展特征，決定德育內容深度和廣度;
(3)德育所面對的時代牲和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。
4、心理健康教育的任務是什么?
(1)針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展和完善。
(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。
(3)針對少數有心理疾病的學生進行心理咨詢與治療。
5、簡述德育過程與品德形成過程的關系。
二者既有區別又有聯系。
(1)區別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養和發展受教育者品德的過程;而品德形成過程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過程。
(2)聯系：德育只有遵循人的品德形成發展規律，才能有效地促進人的品德形成發展，而人的品德形成發展也離不開德育因素的影響。
6、德育過程的基本規律有哪些?
(1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律;
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律;
(3)學生思想內部矛盾轉化規律;
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。
7、簡述學生在活動和交往中形成思想品德規律。
(1)學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。
(2)德育過程中的活動和交往的主要特點是，第一，具有引導性，目的性和組織性;第二，不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和學生;第三，具有科學性和有效性。
8、簡述學生思想內部矛盾轉化規律。
(1)德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。要實現這“兩化”必然伴隨著一系列的思想矛盾和斗爭。
(2)要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，必須給受教育者創造良好的外因，還要了解受教育者的心理矛盾(內因)，促使其積極接受外界的教育影響，形成新的道德品質。
(3)德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
9、簡述學生思想品德形成的長期性和反復性規律。
(1)一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教育或矯正訓練的過程，特別是道德行為習慣的培養，是一個需要長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。
(2)在德育過程中，教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化，堅持長期抓反復抓;又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復性，注意抓反復。
10、我國中學德育的基本原則有哪些?
(1)導向性原則; (2)疏導原則; (3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則;
(4)教育的一致性與連貫性原則; (5)因材施教原則。
11、貫徹導向性原則的基本要求是什么?
(1)堅持正確的政治方向;
(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求;
(3)要把德育的理想性和現實性結合起來。