29.1939年，首位以馬克思主義為指導，主編了《教育學》的教育家____是。
30.20世紀60年代以后美國的____ 提出的課程結構理論，和前蘇聯的____ 的教學發展思想對世界教育的發展產生了深刻的影響。
31.20世紀60年代以后美國的布魯納提出的____ 理論，和前蘇聯的贊可夫的____ 思想對世界教育的發展產生了深刻的影響。
32.義務教育是國家用____ 規定對一定年齡兒童 實施的某種程度的學校教育。
三、簡答題
1.試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點?
2.簡述孔子的教育教學思想
3.近代教育的特點?
四、論述題
1.現代教育制度的發展有何趨勢?
2.試述20世紀以后世界教育的特征?
【參考答案】
一、選擇題：
1、B 2、D 3、C 4、D 5、C 6、C 7、D 8、D 9、D 10 A
11、A 12、A 13、A 14、C 15、A 16、B 17、C 18、C 19、D 20、A
21、A 22、A 23、A 24、A 25、B 26、C 27、A 28、C 29、D 30、A
31、A 32、D 33、D 34、B 35、C 36、D 37、B 38、A 39、B 40、C 41、B
二、填空題：
1、學校教育 2、一定的社會要求 3、有目的、有計劃、有組織 4、家庭 教育、社會教育、學校教育 5、學校 6、《欽定學堂章程》、《奏定學堂章程》 7、1902、1904 8、壬寅學制、癸卯學制 9、禮、樂、射、御、書、數 10、六藝 11、四書 12、墨翟 13、蘇格拉底 14、《理想國》 15、柏拉圖16、《政治學》 17、亞里士多德 18、教育現象、教育規律 19、《大教學論》20、夸美紐斯、《大教學論》 21、盧梭、《愛彌爾》 22、啟蒙主義 23、洛克24、洛克 25、赫爾巴特、《普通教育學》 26、倫理學、心理學 27、兒童中心主義 28、杜威、兒童中心主義 29、凱洛夫 30、布魯納、贊可夫 31、課程結構、教育發展 32、法律形式、免費
三 1.雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。斯巴達的教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。
2.孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發展產生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充分的反映。在教育上，孔子關于“有教無類”，“不憤不啟，不悱不發”，“學而不思則惘，思而不學則殆”等的主張，不僅對中國古代影響極深，對現代的中國教育也有積極的指導意義。
3.(1) 國家加強了對教育的重視和干預。19世紀以后，資產階級政府逐漸認識到公共教育的重要性，并逐漸建立了公共教育系統。
(2) 初等義務教育的普遍實施。機械化工業革命的基本完成和電氣化工業革命的興起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質條件。
(3) 教育的世俗化;與共了教育的發展相應，教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標，從宗教教育中分離出來。
(4) 重視教育立法，以法治教。西方教育發展的一個明顯的特點就是有法律的明確規定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規定和提供保證。
四. 1.現代教育制度的發展趨勢是：
(1) 加強學前教育并重視與小學教育的銜接。許多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。
(2) 強化普及義務教育并延長義務教育年限。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育并逐漸延長義務教育年限。現在世界上2/3以上的國家實行9年或9年以上的義務教育制度。
(3) 普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。普通教育主要是以升學為目的，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育;職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。二戰后出現了普通教育職業化、職業教育普通化的趨勢。
(4) 高等教育的類型日益多樣化。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以學術性為標準的單一大學逐步發生變化。在形式上、內容上、入學目的和考評方法上也多種多樣。
(5) 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。隨著一次性教育相終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
(6) 教育制度有利于國際交流。交通、通訊技術的發展，使得世界正在縮小，國際文化交流越來越重要，也越來越現實，這就要求各國的教育制度有利于國際間的交流，增加學制、學位、學分等的互通性。
2.(1) 教育的終身化。終生教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習終身發展的一生。 (2) 教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學并降低輟學率、使所有的中青年都脫除文盲運動。 (3) 教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
(4) 教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。
(5) 教育技術的現代化。教育技術現代化是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。