Unit 3 English around the World
Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well?
Section A(說課稿)
一、教材分析
1、教材的內容、地位與作用
本節課是這個單元中的第三個話題Could you give us some advice on how to learn English well?圍繞著英語學習策略展開，由王俊峰學英語有困難引出話題。本課的學習任務源自真實的學習生活。本課的學習也為之后的三個section英語學習策略的談論打下了學習基礎。
2、教學目標
(1)知識目標
A.課文中出現的新單詞：
dare, grammar, copy, notebook, diary, repeat
B.課文中出現的新詞組
At times, feel like doing, keep a diary
C.語法
學習Wh-+to do的用法。
D.主要句型
Could you make yourself understood in the U.S.A?
I don’t know what to do.
You’d better not.
I dare not speak English in public.
(2)能力目標
學生學習并掌握談論自己在學習英語的困難，熟練并運用疑問詞加不定式做賓語這個語言結構來表達自己的想法，在聽的過程中進行說的能力訓練。
(3)情感目標
A.有學好英語的信心，大膽用英語進行交流。
B.樂于參加課堂中的活動，在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。
二、教法闡述
依據課程改革，英語教學內容轉變成為從學生所熟悉和喜愛的話題和場景導入語言在真實生活中運用的知識和技能。因而在教法上提倡由學生親身體驗、實踐，通過交流與合作，師生共同參與構建知識過程的探索與發現式教學模式。這一節課，我采取以下的教學方法：
1、任務型教學法
《英語課程標準》倡導“任務型”教學模式，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標。因此，我在教學過程中設計了Pre-task，幫助學生了解學習英語的途徑并學習本課新單詞及詞組，為下個任務做準備;While-task，學習1a,獨立完成1b表格，做聽力練習;Post-task提高學生的綜合語言運用能力，共同討論遇到英語學習困難的提示語。讓學生在完成各項任務的過程中獲得知識和運用語言的能力。
2、小組活動
《標準》建議要為學生提供自主學習和相互交流的機會，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展學生聽、說、讀、寫的綜合技能。因此，我把全班分為八個學習小組，要求學生積極參加小組中的討論、角色表演等活動。
3、任務評價
在英語教學過程中還要進行形成性評價，培養和激發學生學習積極性和自信心。在教學的各個環節中，都要求學生參與活動，為了鼓勵學生積極參加并對在活動中的表現進行肯定，我為學生設計了如下的評分表格：
|
Name |
Class |
||
|
Date |
Hands Up |
Right Answer |
Total |
|
注：1、此表格可以在每一節課上使用，請在日期欄上注明上課日期； 2、每次舉手得1分，回答正確得2分，本節課結束后統計出總得分。 | |||
要求學生在課堂上根據自我表現打分，得分最高的學生是本節課的“小英語專家”。各組還要把各人的得分相加得出本組的總分，總分最高的小組是本節課的“團體冠軍”。對“小英語專家”和“團體冠軍”都給予表揚。
三、教學程序
在這節課的教學過程中，我本著緊抓重點、突破難點的原則，努力為學生創造輕松、活躍的課堂氣氛，設計了如下的教學步驟：
Step 1 Warming-up
1、Free talks
用大屏幕顯示本節課的課題Could you give us some advice on how to learn English well?
T: Today we are going to learn English. We can also say “We are learning English today.”
T: Are you good at English? Do you have difficulty in learning English? 談到
學生學英語遇到的困難，這個貼近學生學習的問題一下子就通能夠吸引學生的注意力。拉近了師生之間的關系。
Step 2 Pre-task
1、Learn new words 學新單詞
用多媒體屏幕展示一個英語角的圖片，對學生說English corner is a good place to improve our oral English. At times I speak English in public, so I dare speak English in public. Can you make yourself understood in public?.. 并把新單詞寫在黑板上，反復跟讀幾遍。
2、Learn grammar “Wh-+to do”,學語法并舉例造句。讓學生在反復操練中自己發現語法規律，在實際運用中發現、了解并掌握。
在預備任務中，學生得到了充分的練習，擴大了學生的語言輸入量，掃除了下個環節中的單詞和語法障礙。
Step 3 While-task
1、利用大屏幕放映課文的插圖和問題，播放課文1a部分的錄音，第一遍讓學生合上書本進行聽力訓練，并基本能回答問題;第二遍讓學生并完成1b表格。
2、跟讀1a.
Step 4 Post-task
1、Discuss in group “What difficulties do you have?”小組討論并由組長做匯報
2、Give some advice for them.個人發言。
3、T: Can you use these tips to talk about the difficulties.完成part 3.
4、評價。讓學生根據自己在課堂上的表現及評分表上的要求為自己打分，小組合計本組總分，評選出課堂的“小英語專家”和“團體冠軍”。
Step 5 Homework
書面完成，寫的訓練。
The result of the survey, write an e-mail/ give him/her some advice on how to learn English well
|
Name |
Difficulty |
|
Kate |
Not good at oral English |
|
Sally |
Weak in listening |
|
Jim |
Can’t use grammar correctly |
這堂課我以“任務型”教學模式，設計了多項交際任務，讓學生在完成任務的過程中學習、掌握英語知識，發展學生運用英語進行交際的能力。運用多媒體進行輔助教學，創設了真實的情境，使得課堂生動活潑。并注重讓學生在小組中合作、討論，就學習的內容主動練習與實踐，積極運用所學英語進行表達和交流，形成良好的學習策略。