九年級英語第八單元SectionA
英語說課設計
各位老師大家好，我今天說課的內容是：“九年級英語第八單元Section A”，下面我就本節內容給大家做一介紹：
一、教材分析
本單元是以九年級英語第八單元“I will help to clean up the city park”為主題，要求學生在實際生活中要保護環境，學生學會在實際生活中能使用英語。同時，學生可以了解他國異鄉的文化、人土風情、自然環境等情況，以擴充學生的知識面。
二 、學生分析
本節課是針對于九年級全體學生，由于學生的基礎知識比較薄弱和環境的限制，所以在教學中，我采用了不同的教學方法和方式，讓學生更好的了解社會，以至于很好的掌握本節知識。
三、教學目標分析
1. knowledge objects
(1) key vocabulary
clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, food, bank
(2) target language
I’d like to work outside.
you could give out food at a food bank.
2. ability objects
(1) train the students to express offering to help with the target language.
(2) train the students’ listening skill.
3. moral object: offer help to the others as much as possible.
4、學習策略目標：
積極認真的投入到語言實踐中去聽、說、讀、寫，學會聽去要點，能用將實際生活和課本知識很好的連接起來運用。
四、教法分析和學法指導
1.教法分析
新課程的背景下，要求學生以“任務”為前提，進行有條件、有目的的聽、說、讀、寫活動。因此在我本節課的教學中，我采用“口語教學----------聽力練習----------對話操練--------過程評價”的教學方式。因為學生在開始的情景對話和聽力中可以感知英語，在評價過程中開發課程新資源。
2.學法指導
在新課程的條件下和以上教學方式的指導之下，要求學生養成良好的聽英語的習慣，通過聽力對話及時的鞏固并記憶本節知識，之后在進行對話的產出，檢查學生對本節知識的掌握得到很好的反饋。在此之上，給學生展示一些有關環境的圖片，，讓學生在過程中進行情感培養和策略調整，以形成積極的學習態度，促進自己語言實際的運用能力。
五、教學程序
1. 復習舊知識，引入新知識
教師和學生進行簡單的問候之后，通過對第七單元知識的復習，引出本單元的知識點，并寫在黑板上。
如：Do you want to go to some place?
Where would you like to go?
If you want to go there, what would like to take?
After you go for a long walk, you will be very tired and hungry, and you want to have a rest and eat something. is that right?
After eating, someone may through the rubbish, and make the environment dirty, so after class I will help clean up the city park.
Do you want to go with me?
2.新課交際和訓練階段
(1).給學生展示一些圖片，導出新單詞、短語如：clean up. homeless等。
(2).讓學生聽錄音，完成1b的練習。
(3).根據聽力內容，運用幻燈片中一些圖片的情景，讓學生表演對話，從而突出重點，分散難點，并照顧到不同的學生。
3.總結拓展
反復運用本節重點句型，練習本節重點短語動詞，引導學生總結本課重難點知識，并讓學生在學習和運用中，學會英語。
4.作業布置
六.板書設計：
Unit 8 I’ll help clean up the city parks,
Section A
The first period
Phrasal verbs:
1. clean up—make a place clean and tidy, put things in order
we should always clean up the dirty parts of the sea.
2. cheer up—make someone feel happy
the good news cheers everyone up.
3. give out—hand out, distribute
Lin Tao helped the teacher give out the new textbooks to the class.
總之，本節課，我始終堅持“任務型”教學的策略，讓學生在任務中了解知識、學習知識、掌握和應用知識。