根據1993年發布的《中國教育改革和發展綱要》的思想，素質教育的內容包括六個方面。政治素質，指對民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的立場，情感和態度。“四項基本原則”教育、國史國情教育等都屬于政治素質教育的范疇。思想素質，主要指基本的世界觀和思想方法問題，包括思想信仰、信念追求、民族精神等，辯證唯物論和歷史唯物論的教育屬于思想素質教育，主要培養和發展學生正確的觀察、分析與解決問題的能力。道德素質，主要指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與集體、個體與社會之間關系的良好品質。道德素質教育主要是讓學生養成良好的基本道德修養和文明的行為習慣，包括道德思維能力的培養和道德判斷能力的訓練�？茖W文化素質教育，著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練，包括基礎文化知識，基礎科學知識，以及識字閱讀能力、寫作能力、思維能力、基本實驗操作能力和基本的勞動技能等，為適應自身的發展和現代社會生活、職業崗位及科技發展的需要，奠定堅實的科學文化和技能的基礎。身體素質教育，是要運用各種適當的方式，段煉學生的體魄，增強學生的體質，使其掌握基本的體育鍛煉的方法，還要對他們進行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識，保證他們健康成長。心理素質主要指良好個性品質的發展，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽感以及面對困難、失敗的承受力等各種正常心態的發展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調整與矯治。心理素質教育就是要使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調整心理沖突的能力。
素質教育的實質，是通過教育改革，真正實現“兩全”的目標，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，使我們的教育面向每一所學校、每一個學生和學生的每一方面發展，把以淘汰、選拔為主的應試教育變成基礎性、普及性、發展性的教育。素質教育的核心和靈魂是學生創新能力的培養，或者說創新教育是素質教育的核心和靈魂，而不是與素質教育平行或并列的一種教育。
9、我國全面發展教育的組成部分是什么？各部分之間是什么關系？
�。�1）德育。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則轉化為個體思想品質的教育。
�。�2）智育。智育是授予學生系統的科學文化知識、技能發展學生智力的教育。
�。�3）體育。體育是授予學生健身知識、技能，發展學生機體素質和運動能力，增強他們的體質的教育。
�。�4）美育。又稱審美教育或美感教育，是培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。美育是實施其他各育的需要，美育是全面發展教育的重要組成部分，它滲透在全面發展教育的各個方面，對學生身心健康和諧地發展有促進作用。
�。�5）勞動技術教育。勞動技術教育是向學生傳授現代生產勞動的基礎知識和基本生產技能，培養學生正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣的教育。勞動技術教育包括勞動教育和技術教育兩個方面。
德育、智育、體育、美育和勞動技術教育都是全面發展的有機組成部分。它們各自有自身的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯系，相互促進的一個整體。其中，德育是實施各育的思想基礎，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用；智育是其他各育的知識和智力基礎，各育的實施都不能離開知識技能教育；體育為各育的實施提供健康基礎，是各育得以實施的物質保證；美育和勞動技術教育是德、智、體的具體運用與實施，可以促進學生德、智、體的發展和提高。因此，對學生實施德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，是實現教育目的培養全面發展人才的基本教育內容。
10、教育具有哪些政治功能？
�。�1）教育具有維系社會政治穩定的功能
教育的政治功能首先表現在它對維護社會政治穩定十分重要的作用。“建國君民、教學為先”。從歷史發展角度看，任何國家、任何社會，其維護社會統治、維系政治穩定的基本途徑無一不是通過教育。即使是通過加強法治的手段實施社會政治控制也是與加強教育密切相關的，法的控制本質上也是法治思想的教育而實現。
教育維系社會政治穩定的功能主要體現在兩個方面。
其一，教育為社會培養各種政治人才。政治人才是指社會各個部門、各個領域的領導者與管理者。各級政治人才都需要通過教育培養。
其二，教育培養具有一定政治素質的社會公民。這是教育維系社會政治穩定功能的另一突出表現。社會統治階級總是要通過教育造就公民，使受教育者具備國家、政府或執政常所希求的政治理想與信念。
�。�2）教育具有促進社會政治變革的功能
在社會發展的歷史過程中，社會政治的“恒定性”是相對的，伴隨著社會經濟的發展與變革，社會政治的變革也會發生。從總體上看，社會政治變革是不斷趨于前進與進步。教育則是促進社會政治變革的主要因素之一。教育對于社會政治變革具有強烈的反作用。
其一，教育的普及化與社會政治變革。現代社會教育的普及化是現代社會政治變革的重要標志，同時又是推進社會政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會教育意識，表明社會政治的平等與開放。教育的普及，深深地蘊藏著一種變革社會，促進社會發展的力量，這種力量業已在現代社會政治領域中得以展現。教育普及化水平的不斷提高將更有力地推動社會政治的變革與進步。
其二，教育通過傳播先進的思想，宏揚優良的道德促進社會政治的變革。在現代社會，教育通過傳播科學真理，宏揚優良道德，形成正確的輿論，同時產生進步的政治觀念，以促進社會的進步與革新。教育能力的主導作用在于它能張揚社會政治、思想、道德領域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落后的消極因素，從而為推進社會政治的先進化服務。
其三，教育可以促進社會政治民主化。政治民主化是現代社會政治發展的必然趨勢。這依賴于教育而推動。民主意識、觀念的養成，非教育不能達到。民主意識又與科學意識緊密相關。缺乏科學知識素養也就無法提高民主的素養。所以國家教育事業的發展和全體國民科學文化水平不斷提高是實現社會政治民主化的重要前提與保證。
11、教育具有哪些經濟功能？
教育的經濟功能在現代社會得以加強。現代物質生產的發展，尤其是現代的發展與變革又強烈地反作用于現代物質生產的進一步發展，這是一種良性循環。關于教育的經濟功能，主要應立足于現代教育對現代經濟發展所發揮的作用進行分析
（1）教育促進經濟增長的功能
教育擔負著培養勞動力的任務，是社會再生產的必要條件，也是經濟增長的必要條件。社會再生產主要依靠勞動力再生產而實現。勞動力再生產的最基本的因素是教育和訓練。教育與社會再生產的關系主要體現在通過教育培養、訓練生產所需要的熟練勞動者和各級各類專業人才上。教育正是通過向各種生產部門輸送經過培訓的更加熟練的勞動力和專門人才以促進經濟發展，實現經濟的增長。
�。�2）教育促進科技發展的功能
科技革命深刻影響著社會，同時也將繼續深刻地影響著未來社會。從“科技是第一生產力”觀點來看，現代科學技術的迅猛發展首先促進現代經濟的迅猛發展，同時也有力地促進現代社會各種領域和各種層面的變化�？萍几锩壓稳绱顺掷m推進？顯然，這依賴于教育的貢獻。
首先，教育是科學知識再生產的手段。教育再生產勞動力與再生產科學知識相一致�？茖W知識在未用于生產之前，只是一種潛在的生產力，要把潛在的生產力轉變為人能掌握它并應用于生產中去，即轉化為現實的生產力，必須依靠教育。教育以極為簡約的方式同時也以極為廣泛的形式傳遞人類已有的科學知識。高效能地擴大科學知識的再生產，從而提高勞動生產效率、促進生產力的發展。
其次，教育是促進科技與發展的重要手段�，F代科技革命和科技發展與現代教育革命和教育發展是相互促進的。不只是有科技革命才有教育革命，而同時是有教育革命才有科技革命。
12、教育有哪些文化功能？
�。�1）教育具有傳遞與傳播文化的功能。（2）教育具有創造、更新文化的功能。具體表現為：教育為社會文化的不斷更新和發展，提供大量的、具有創造活力的人才；現代教育與文化創造緊密結合，成為促使文化變革發展的一個重要方面軍。（3）教育具有普及文化、提高人的文化水平的功能。首先表現為掃除文盲；其次表現為使原來少數人所掌握的知識、技能，被更多的人或全民所掌握；還表現在改變人們的生活方式等方面。（4）教育具有整合世界先進文化的功能。13、教育在人口發展中有何功能？
教育的文化功能是教育社會功能的另一表現。教育作為社會文化的一個重要組成部分，必然受到社會文化的制約。社會文化構成教育生長的土壤和條件，教育惟有適應社會文化環境方能生存與發展。然而，教育在受制于社會文化的同時，又反作用于社會文化。教育具有傳承文化、創新文化及融合文化等功能。
�。�1）教育對社會文化的傳承功能
人類文化的傳承固然可以物或物化的觀念形態存在，但更多地是以人的心理、行為方式存在。無論是何種文化的傳承，都需要以人對文化的理解為中介。人對文化的理解則需要依賴于教育。教育自它產生之日起就是作為傳承文化的重要手段。文化是教育的內容，教育是傳遞文化的工具。社會通過教育將人類的文化遺產一代一代地傳下去，文化藉助于教育得以延續和發展。
�。�2）教育對社會文化的創新功能
社會文化總是處于不斷發展的過程中，要發展就意味著要有創新。沒有文化的創新自然也無真實意義上的文化發展。而文化之創新則需要通過教育而實現。一方面，教育對傳統文化的傳承總是著眼于古為今用，傳承文化的過程也是文化更新的過程；另一方面現代社會的急劇變革，現代科技的迅猛發展，必然要求教育突破原有的文化范成，實現對文化的創造、拓展與教育在傳承文化的同時，還有融合不同文化的作用。
14、教育的生態功能的作用是什么？
現代社會教育的生態功能是教育對生態環境的保護所起的作用。隨著現代文明的興起，人類逐漸成了大自然的主人，但同時自然資源的漸趨衰竭和生態環境的明顯退化也成為困擾人類的全球性問題。保護環境，注重可持續發展，已成為當今社會發展的重要主題。教育在保護生態環境、促進可持續發展方面起著重要作用，具體表現在：一是通過環境教育提高人們保護自然環境的意識和責任；二是通過發展創造科學技術，有效地解決生態問題，提高人類保護生態環境和持續性發展的能力。正因為現代社會教育具有重要的生態功能，所以重視和普及環境教育，并在學校中實施環境教育已成為許多國家的共識。
15、教育的個體社會化功能表現在哪些方面？
教育在個體發展中的主導作用突出地表現為教育能促進個體社會化，所謂社會化，其“基本涵義是指人接受社會文化的過程，更具體地說是指自然人或生物人的成長為社會人的過程”。教育的個體發展功能，首先表現促進個體社會化的功能。這種功能主要表現為以下三個方面。
�。�1）教育促進個體觀念的社會化
個體觀念是指個體對于社會事物的看法和個體在社會活動中形成的思想。個體的觀念也是其思維活動的結果。個體觀念的形成受到社會文化前景和現實的社會實踐活動的制約。個體從“自然人”成長為“社會人”的過程乃是接受社會文化的過程。而接受社會文化的過程，從某種角度看，正是個體內化社會觀念的過程，即是人的觀念的社會化過程。在人的觀念社會化的過程中，教育起著十分重要的作用。若對教育作廣義的理解，可以這樣認為，人的觀念的形成一刻也離不開教育。即使對于任一具體的個體，其在社會化過程中可能會形成不同的觀念，但這種不同的觀念也是不同教育的結果。沒有教育的參與，人的觀念的形成便不可思議。
我們所期望于教育的，就是在個體觀念的社會化過程中，能有計劃、有目的地按照一定社會的要求幫助人們形成社會所需要的觀念。教育促進個體觀念的社會化特別表現為促進個體政治觀念的社會化和道德觀念的社會化。
�。�2）教育促進個體智力與能力社會化
個體智力的發展離不開教育，這一點早已成為教育學的共識。教育學關于人的智力發展的研究也揭示出教育所具有的社會性、歷史性特征。在人的智力、能力適應社會需要而不斷發展的過程中，教育的功能與作用主要表現在下列方面。
教育指導或規范個體智力、能力的社會化：
教育對個體的智力、能力的開發在很大程度上是按照社會的要求進行的。作為開發人的智力、能力的教育資源（主要指教育內容）是社會實踐經驗的概括與總結，是人類在長期的實踐活動中智慧積累的結果。個體智力、能力的發展離不開社會的需要，同時又需要教育的指導與規范。首先，不同階段的教育或不同類別的教育，指導與規范著個體智力、能力的發展方向。個體智力、能力朝著怎樣的方向發展，這在總體上是受社會條件制約的，同時又受教育的指導與規范。教育將個體智力、能力的發展引導到適應社會生存并為社會發展服務的軌道。其次。教育也規范著個體智力、能力的社會化發展。教育以特有的目標、內容以及特有的方式與途徑規范著人的智力、能力的發展。它規范著個體智力、能力的發展所可能指向的目標與水平。
教育加速個體智力、能力的社會化：教育因其傳授的人類科學文化具有簡約化、濃縮化的特點，所以它對個體智力、能力的發展起著催化劑與加速劑的作用。人類之所以持續不懈地運用教育并發展教育，其根本動因就在于它能縮短人類的認識客觀世界的歷程。教育傳授書本知識可能不受個體的時間和空間的限制，從而大大提高個體認識的起點，促進個體智力、能力的社會化。個體從“自然人”向“社會人”的轉化過程，實質上也是個體智力與能力不斷發展的過程，這種發展過程的速度如何，狀況如何，主要取決于教育發揮的作用如何。教育對于促進個體智力、能力發展的作用是任何其他影響人的智力、能力發展的因素的作用所無法比擬的。
（3）教育促進個體職業、身份的社會化
社會職業分工是社會發展的必然要求，也是社會發展的重要標志。進入近現代社會以來，社會分工的發展與科技教育的發展緊密相聯。科技推動社會生產變革客觀上要求教育的變革。現代教育在很大程度上擔負著促進人的職業社會化的使命。在現代社會中，個體謀求某種社會職業通常是以接受相關的教育和訓練為前提的，教育是促進人的職業社會化的手段。
教育也是促進個體的身份社會化的重要手段。個體的身份是指個體在整個社會結構中的地位。身份社會化與職業社會化有相聯系的一面。人所從事的職業與人在社會中所處的地位（即人的身份）往往相一致。在這種意義上，個體的身份社會化也是以接受相關的教育與訓練為前提的。個體的身份社會化與職業社會化也有相區別的一面，個體在社會結構中所處的地位或所具有的身份與從事的職業并非是統一的。身份是一種更具廣泛性的概念。在現代社會中，個體的非職業性的身份與地位也是與其所具備的教育素養分不開的。任何社會身份都程度不同地蘊含著對教育的需求，教育對促進個體身份的社會化起著至關重要的作用。