【自讀導言】
1.認知和識記：嗜、硯、逾、碩、俟、衾、燁、叱、咄、皸裂、媵人、容臭、負篋曳屣等實詞的形、音、義；理解“以”字的用法；了解“弗之怠”的句式特點。
2.理清思路，理解全文。
3.學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。
【自讀程序】
一、參讀“閱讀提示”，誦讀全文
二、借助字典和課文注釋，疏通文意
三、弄清下列實詞的形、音、義
嗜(shì)：喜歡，特殊的愛好。
逾(yú)：越過、超過。
俟(sì)：等待。
衾(qīn)：被子。
燁(yè)：光彩照耀。
叱咄(chìduō)：訓斥，呵責。
皸(jūn)裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。
媵(yìnɡ)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，這里指服役的人。
容臭(xiù)：香袋。臭，氣味，這里指香氣。
負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背著書箱，拖著鞋子。篋，箱子，這里指書箱。曳，拖。屣，鞋子。)
四、分組討論
1.本文的中心是什么?文章是如何闡述的?
明確：見板書設計
(解說：本文以記敘為主，適當渲染描繪，筆法簡潔，文采飛揚，氣韻流動。尤以首段對“趨行百里，負篋曳屣于碩師名人求教；俯身傾耳，甘于粗敝為進德修身足樂”的記敘、描述；第2段對“被綺繡，沃甘肥，學有不成怎可怨天?書滿棟師常伴，業有不精豈非不專”的記敘、描述，以及二者的對比，從而得出“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”的結論，這樣的寫法更是美妙絕倫，學習時務必引導學生仔細品味。)
2.補出下列語段中省略的成分。
先達德隆望尊，門人弟子填其室，()未嘗稍降辭色。余立侍左右，()援疑質理，()俯身傾耳以請；或遇其叱咄，()色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，()則又請焉。
明確：先達、余、余、余、余
(解說：此題可考查學生的理解與感悟能力。)
五、課后延伸
熟讀課文，寫一篇讀后感。
(解說：本題設置意在使學生學習后受到教育，砥礪學生努力學習之志。)
【自讀點撥】
一、宋濂與《送東陽馬生序》
宋濂(1310－1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初著名文學家。受業于元末古文大家吳萊、柳貫、黃等，明初主修《元史》，后歷任國子司業、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學士文集》。
《送東陽馬生序》是宋濂寫于晚年的一篇勸學之作。馬生，馬君則，國子監太學生。序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發。“序”一般寫在書籍或文章的前面，也有列在后面的，如《史記·太史公自序》，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈序，古代送別以詩文相贈，寫在詩文前的文字稱為贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。本文即屬此類。
二、區別虛詞“以”的用法
1.以衾擁覆(介詞，相當于“用”。)
2.生以鄉人子謁余(介詞，表示動作、行為所憑借的身份，可譯為“用(憑)……身份”。)
3.家貧，無從致書以觀(連詞，表目的，可譯為“來”。)
4.俯身傾耳以請(連詞，表修飾關系，連接狀語與中心語。)
5.以中有足樂者(連詞，表原因，相當于“因為”。)
6.以是人多以書假余(前一個“以”同“是”組成復音虛詞，相當于“因此”，引出事理發展或推理的結果；后一個“以”是介詞，相當于“把”或“拿”。)
三、難句解析
1.每假借于藏書之家。
每：時常。假借：同義詞連用，可譯為“借”。時常向藏有書籍的人家去借。
2.無從致書以觀。
無從：沒有辦法。致：取得，這時指買到。沒有辦法買書來看。
3.益慕圣賢之道。
道：學說。更加仰慕古代圣賢的學說。
4.弗之怠。
弗：副詞，不。之：代詞，指學習。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代詞賓語前置句。不敢放松學習。
5.又患無碩師名人與游。
碩：大。碩師即大師，才學淵博的人。游；交往。又擔心沒有才學淵博的老師，不能與有名望的人交往。
6.俟其欣悅，則又請焉。
俟：等待。欣悅：高興。請：請教。焉：兼詞，“于之”的合音，向他。等先生高興了，便又向他請教。
7.當余之從師也，負篋曳屣。
之：助詞，取消句子獨立性。篋：箱子，這里指書箱。曳：拖。屣：鞋子。在我當年從師求學時，背著書箱，拖著鞋子。
8.至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
支：通“肢”。僵勁：僵硬。媵人：服役的人。湯：熱水。沃灌：澆洗。衾：被子。擁覆：圍蓋。久而：時間副詞，好久，“而”是副詞詞尾。和：暖和。到了住所，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿來熱水(給我)洗手暖腳，用被子(給我)蓋上，很久(我)才暖和過來。
9.同舍生皆被綺繡。
被：通“披”，穿。綺繡：絲綢做的華麗的衣服。同旅舍的同學們都穿著華麗的衣服。
10.假諸人而后見也。
假：借。諸：兼詞，“之于”的合音。從別人那里借來后才能看到。
11.其①將歸見其②親也，余故道為學之①難以告之②。
其①：代詞，指馬生。其②：代詞，作定語，他的。親：父母。也：句中停頓中起提示下文的作用。之①：結構助詞，的。之②：代詞，代馬生。在他將要回家探望他的父母時，我特意向他講述(我當年)求學情況的艱難來勉勵他。
(解說：這部分通過研究性學習，師生討論疏通文言語句完成。)
【自讀思考】
閱讀下文完成下列問題
儉嗇老
(漢)邯鄲淳
漢世有人，年老無子，家富，性儉嗇。惡衣疏食，侵晨而起，侵夜而息；營理產業，聚斂無厭，而不敢自用。或人從之求丐者，不得而入內，取錢十，自堂而出，隨步輒減，以至于外，才余半在，閉目以授乞者。尋復矚云：“我傾家贍君，慎勿他說，復相效而來!”
老人餓死，田宅沒官，貨財充于內帑矣。
1.譯成現代漢語。
2.鑒賞本文描寫人物的形象性。
