4.“長于淮北則為橘，長為淮南則為枳”這句話反映了__________因素對人發(fā)展的影響。
5.決定教育的規(guī)模和速度的是__________。
6.__________決定著教育目的的性質(zhì)，進而決定著教育內(nèi)容的選擇，特別是思想品德教育內(nèi)容的選擇。
7.黨的十六大報告指出教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現(xiàn)代化建設中具有__________的作用。
8.培養(yǎng)目標是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定各級各類教育或?qū)I(yè)的__________。
9.__________是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。
10.教師應該具備處理靈活處理教育教學突發(fā)事件的能力素養(yǎng)，即__________。
11.教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的各種資源是課程建設的基礎，統(tǒng)稱為__________。
12.“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)了教學的__________原則。
13.德育過程是由教育者、__________、德育內(nèi)容和德育方法四個要素構成的。
14.17世紀捷克教育家夸美紐斯在其代表作__________中對班組織進行論證。
15.教育科學研究過程包括研究構思與設計、__________、研究結(jié)果的分析與表述三個環(huán)節(jié)。
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)
1.教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。
2.學校文化是在學校的發(fā)展中逐漸積累而自然形成的文化。
3.國外有人統(tǒng)計調(diào)查了某家族的八代l36名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂家，這說明遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展。
4.教師的根本任務是傳授人類文化。
5.沒有懲罰的教育是不完整的教育。
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1.怎樣理解教師、學生和教學過程也是重要的課程資源?
2.試分析教學過程的基本規(guī)律。
3.我國中學德育存在的問題有哪些?
4.一項優(yōu)秀的教育敘事研究應堅持的原則有哪些?
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1.如何正確理解素質(zhì)教育?實施素質(zhì)教育應避免哪些誤區(qū)?
2.教師應具備哪些專業(yè)能力素養(yǎng)?
2012年中學教師考試教育學仿真試卷七答案解析
一、不定項選擇題
1.ABD
【解析】世界上最早的學校產(chǎn)生于中國、埃及、印度等東方文明古國。
2.BCD
【解析】西歐中世紀主要學校類型是教會學校，分為僧院學校、大主教學校和教區(qū)學校，前者教育內(nèi)容有神學和七藝(文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂)。
3.C
【解析】楊賢江是中國第一個馬克思主義教育理論家，其代表作《新教育大綱》是中國第一部用馬克思主義的原理闡述教育理論的書籍。
4.AD
【解析】學校教育出現(xiàn)的條件之一是生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，一部分人可以脫離勞動，從事教育活動;之二是文字的出現(xiàn)，使生活經(jīng)驗可以積累成為可能，有了足夠數(shù)量的積累后就需要教育去傳遞。
5.C
【解析】舒爾茨根據(jù)人力資本理論，通過教育資本儲藏量的分析方法，推算出教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33%。
6.ABCE
【解析】現(xiàn)代教學媒體的發(fā)展有自動化、智能化、微型化、網(wǎng)絡化的趨勢。
7.BCE
【解析】學校文化由觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化構成。
8.B
【解析】人具有主觀能動陛，不完全被動的接受外在的影響。環(huán)境對于人來說是外部因素，外部因素要通過內(nèi)部因素才能起作用。主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。
9.C
【解析】維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，另一種是學生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到較高的發(fā)展水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
10.ABC
【解析】素質(zhì)教育是以促進學生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。由此可
以判斷素質(zhì)教育與應試教育相比具有整體性、綜合性和基礎性。教育性不是素質(zhì)教育的特點，應試教育也有教育性，但不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
11.A
【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在。
12.ABCD
【解析】教師的組織管理能力包括：(1)計劃能力;(2)組織實施能力;(3)協(xié)調(diào)能力;(4)常規(guī)管理能力;(5)思想工作能力。
13.BCE
【解析】(1)廣博的科學文化知識;(2)精深的學科知識;(3)寬厚的教育科學、心理科學和管理科學知識。
14.ABD
【解析】中小學鼓勵教師在職進修，組織教師進修時要以短期為主、業(yè)余為主和自學為主。15.ABDE
【解析】綜合實踐活動課是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗、密切的聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性特點。
16.ABE
【解析】義務教育階段綜合實踐活動包括兩部分內(nèi)容：指定性與非指定性內(nèi)容。指定性內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)實踐、勞動技術教育、信息技術四大領域。
17.B
【解析】按制定者課程可以分為國家課程、地方課程、學校課程，長期以來我國課程采取國定制形式，當前課程改革就是要改變這一格局。
18.B
【解析】效度是指考試是否測出了所要測量的東西及其程度。
19.A
【解析】循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合原則要求教學要按照學生身心發(fā)展及學科知識邏輯順序進行，又要盡可能地促進學生發(fā)展，正確處理學生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關系。
20.D
【解析】學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程是一種認識過程。