A.形象思維
B.聚合思維
C.直覺思維
D.發散思維
16.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育是在（�。�。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
17.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是（ ）。
A.環境決定論
B.教育萬能論
C.二因素論
D.遺傳決定論
18.（�。┦鞘菇虒W有條不紊地進行的重要條件。
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教材
D.課程表
19.我國學者廖世承編寫的第一本《教育心理學》教科書于（�。┏霭�。
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1930年
20.以下說法中，錯誤的是（�。�。
A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預見性
B.專家型教師有完善地維持學生注意的方法
C.專家型教師往往比較注意課堂的細節
D.專家型教師有豐富的教學策略
21.（�。┦侵篙o導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。
A.關注
B.尊重
C.真誠
D.同感
22.教育學作為一門學科的建立始于（�。�。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.裴斯泰洛齊
23.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（�。�。
A.察舉制
B.舉孝廉
C.九品中正制
D.科舉制
24.認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是（�。�
A.它所要求的心理活動太簡單
B.它不必克服認知障礙
C.它不是在人的頭腦內完成的
D.它不需要復雜的認知活動
25.凡是需要知道的事物都要經過事物本身來教學，體現了（�。┙虒W原則。
A.啟發性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進
26.教學過程中，教師為讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無。這在心理學中稱為（ ）。
A.比較
B.變式
C.概括
D.直觀
27.學校教育教學活動的組織者和管理者是（�。�。
A.后勤職工
B.行政干部
C.學生
D.教師
28.生理自我的基本成熟是在（�。┳笥摇�
A.4歲
B.3歲
C.5歲
D.7歲
29.教師職業道德的核心是（ ）。
A.愛崗敬業
B.熱愛學生
C.熱愛教育事業
D.加強自身修養
30.對學生進行指導、引導的目的是促進學生的（ ）。
A.自愿發展
B.自動發展
C.自主發展
D.自由發展
二、簡答題（共5道題，每題5分，共25分）
1.簡述義務教育階段的培養目標。
2.簡述班集體建設中的關鍵問題。
3.簡述教學過程的基本階段。
4.師生沖突主要由哪些原因引起？
5.簡述學習遷移的共同要素說。