第一環節：初步體會估算
教師活動：
利用大屏幕出示“多數怎樣估計”里的四個小問題，組織學生進行獨立思考并進行競賽，請學生說一說進行這樣估算的理由。
學生活動：
根據教師的提問獨立完成思考并作答。
預設1：《新編小學生字典》大約是(600)頁，
因為592頁離整數600很近，因此可以看成是600頁。
——講解湊整法。
預設2：小俊每分鐘打字約(100)個，因為103離100近。——講解去尾法
設計理念：因為這部分知識在前面學習的過程中學生已經有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調動學生的熱情，另一方面也為后面的學習進行鋪墊。
第二環節：探究兩位數乘三位數的估算
教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉小學人數問題，組織學生四人一小組進行探究如下的問題：
1.你會計算嗎?能用幾種方式計算其大概的值?
2.說說你估算的理由和這種方法的優勢。
學生活動：
在小組能進行討論，總結出兩位數乘三位數的估算方法。
預設1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。
預設2：
設計理念：這部分內容是本節課的難點和重點，因此利用小組合作的方式，以學生為主體，又利用教師的引導總結出兩位數乘三位數的估算方法。
第三環節：估算方法應用
教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學生提出問題并進行解答，由學生獨立完成進行匯報?
學生活動：根據圖片進行提問/獨立解答及匯報。
預設1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達目的地。
設計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學生尋找問題，增強了學生的問題意識。
28.英語 look and red our school
(1)簡述英語課程創設意境的方法
(2)指導小學生考試擬定數學目標
(3)依據教學目標，設計導入和操練環節的教學?并說明理由。
解析：英語教學設計
(1)情境教學是指以教學內容為中心，根據學生的發展水平，在英語教學過程中，引入或創設情境。其目的是為了激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，正確牢固地掌握所學的知識。創設“情景”教學進行教學，可以使學生仿佛有置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺，現在比較多的“英語角”，就是其延伸、發展。
創設“情景”教學的方法
1.以歌曲組織教學引入
2.會話導入
會話導入就是通過同學之間，師生之間的自由會話，導入新課
3.教師用英語組織課堂教學
教師用英語組織課堂教學，創設良好的英語環境，使學生自始至終用英語進行思維，逐漸養成“借助情景理解英語”的習慣。
4.看圖說話
(2)指導小學生學習該材料，擬定教學目標
1.能聽說認讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用what’s this ?this is …進行對話。
2.培養和激發學生用英語進行日常交流的興趣，同時激發學生熱愛母校的美好情感。
(3)依據教學目標，設計導入和操練環節的教學并說明理由。
導入：做小小校園導游員，介紹我們的校園
操練：小組合作，成員輪流扮演導游，其他人扮演參觀者進行對答。
29.音樂
請認真閱讀下列材料并按要求作答。
(1)簡要分析歌曲的特點
(2)如指導低年級小學生唱歌本，試擬定教學目標
(3)據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“音的高低知識點教學的環節”并說明理由：
答案：
(1)簡要分析歌曲的特點(10分)
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F大調，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節;歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復，非常適合低年級學生學習。
歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學生模仿與學習。節奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規整的節奏組合，非常適合低年級學生的學唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學中可通過聲勢教學法幫助學生更準確的感受音高。
(2)如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標(10分)
情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發學習興趣。
過程與方法目標：在聆聽和模仿的過程中，學生能夠感受和探索音樂的高低，培養學生的感知力。
知識與技能目標：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。