說教材：
《兩只小獅子》是第二冊第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮；另一只卻很懶。通過對比，以及獅子媽媽的耐心教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依賴父母。該文文字淺顯，但應使學生明白文本隱藏的內涵。
說目的
憑據新課標對一年級語文教學的要求，聯合課本特點，訂定以下三個教學目的：1．了解“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。2．準確、流暢、有情感地朗讀課文，學習朗讀疑問句和嘆息句。3．了解兩只小獅子的差別體現，明確不克不及依賴怙恃，應該從小學習生活本領的原理。教學重點為：學習生字、新詞，明確獅子媽媽的話所蘊含的原理。
說學情
一年級的孩子，識字、朗讀本領都較弱，落實識字、寫字，才氣為閱讀打下基礎，孩子已開端具備了拼拼音識字的本領，但識字程度不高，因此老師在引導孩子識記時，要實時舉行牢固溫習來制止字詞忘記和回生，孩子們通讀課文后對課文已經有自己的一些題目和想法，在得當的計同等些題目來引導他們動腦想、去手做、動口說來辦理題目，漸漸培養他們自主學習的本領。
說教法
本文共七個自然段，憑據《語文新課程尺度》對低年級閱讀教學的要求和兒童生動、富于想象的生理特性，聯合課本特點，接納多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過視察法、發明法、探索法等方法來學習，不光識了字，讀懂了文，訓練了語言表達本領，滲透排泄了德育并且培養了視察、思索、想象等學習本領。
說歷程
《兩只小獅子》的故事很簡單，給孩子們講述了一個簡單的道理“要自己學會生活的本領，成為真正的獅子。”我將課文的教學過程設計為六個環節。
教學第一個環節：激發興趣，復習導入
1、聽寫上一節課學習的生字并訂正。
2、表揚寫的好的同學和改錯認真的同學，你們看森林之王都用溫柔的眼神看著大家呢？希望在這節課上看到同學們最好的學習狀態。
3、獅子爸爸和獅子媽媽有兩個孩子，今天我們要學習的就是他們的兩個孩子的故事。（板書課題）
4、齊讀課題，學習“獅”的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上“老師”的“師”字）
教學第二個環節：初讀課文，認識生字
1、課前同學們都進行了預習，讀了許多遍課文了，相信大家已經讀得很熟練了。請同學們快速自由的朗讀課文。（出示朗讀要求：畫出不認識的生字、標出自然段、給兩只小獅子取名字。）
（學生根據兩只小獅子的特點給他們取名字叫：小勤、小懶、勤勤、懶懶。自己親自參與這有趣的事情很開心。開心的心情往下讀課文，學習效率自然就高了。）
2．多種形式認讀字詞。（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）
3、誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。
（識字過程中注重了趣味識字，孩子們你爭我搶都愿意上講臺去當小老師，做小老師領讀生字詞時間很快樂的事情，在這一環節讓快樂伴隨著孩子們的學習。）
教學第三個環節：圖文對照，精讀理解
出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）
1．學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現的句子并用“——”畫出來。
2．指導讀第二自然段的第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
出示“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
指導學生反復練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
指名讀。
然后看圖說說這只小獅子的樣子。
看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。
4．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
（這一部分內容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調。）
5．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?
7．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）用“──”畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內學習，再以小組的形式進行交流，并匯報討論的結果。）
（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。
（3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）
教學第四個環節：拓展練習
懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）
教學第五個環節：指導寫字
重點指導“練”“常”“學”“非”的寫法。
教學第六個環節：作業設計
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?
說板書設計
板書設計采取圖文結合打方式。在勤快的小獅子圖下邊出示表現小獅子勤奮的四個動詞：滾、撲、撕、咬，懶獅子圖的下面出示描寫懶獅子動作的詞語：懶洋洋、曬太陽。
27兩只小獅子
勤獅子圖懶獅圖
滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽
一、說教材：
《兩只小獅子》第7單元的一篇課文，這個單元的教材是以好孩子、好品質為專題編寫的。教學時，教師要盡量創設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事的內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。《兩只小獅子》是一篇童話故事，它是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子不同的生活態度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學生，從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活。
二、說“學情”
通過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。
三、說教學目標、重難點、課時安排
1..教學目標
A．知識目標：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字，積累abb型的疊詞。
B．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
C．情感目標：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
2.重點:學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
3.難點:讓學生明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
4.課時安排（兩課時）
四、教法、學法
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以創設情境教學法為主，讓學生融入到課文當中，同時采用朗讀法，運用多種形式的讀，讓學生讀中學，讀中悟。學法上主要教給學生用自主探究法學習生字，通過自主、合作、探究學習提出見解，發表感受。
五、說流程
1.創設情境，導入新課
A、出示獅子的畫面，吸引學生注意力，激發興趣。
B、你知道獅子有哪些本領嗎？引導學生說說你了解的獅子．
（這一環節通過看圖片，聯系生活談對獅子的認識，喚起了學生的生活經驗，提高了表達能力，激發學生的學習興趣，使學生進入良好的學習準備狀態。〕
2、初讀課文，整體感知。
A、自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問同學，問老師。
B、和生字朋友打招呼
同桌互讀、個別讀、挑戰讀、小老師領讀。
（對于生字字形的識記學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。）值得注意的是這篇課文的生字當中有幾個字是后鼻音當引起重視，如“整”、“應”正確區分前后鼻音的發音，對現在一年級的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。
3、指導寫生字。
視察田字格的位置，有什么要提示大家的？
（擺設寫字的使命，目標是使學生的寫字訓練常常化，做到課課寫、每天寫，形貌生字，做到少而精，既表現了新課本識字分流的原則，也不加重學生包袱，不光讓學生寫好字，并且漸漸養成精良的寫字風俗。）
4.部署作業：
（1）我會說。如：懶洋洋懶洋洋地懶洋洋地
（2）課文中有兩只小獅子，你喜好哪一只，能說說為什么嗎？
（詞語的積聚和內化利用，使得知識與本領兩者自然銜接，從而把語文知識內化本錢身內涵的品格，形成準確的情緒、態度、代價觀。別的，第二個作業可以為下節課的順遂研讀起到肯定的鋪設作用。）
5、.板書設計
（能捉住課文主人公的特點，簡明地反應課文的重要內容。）