【說教材】
一、教材簡析
《鄭和遠航》是一篇寓人文性、頭腦性為一體的課文,細致先容了鄭和第一次下泰西遠航的環境，并點明白鄭和七次遠航的龐大意義，體現了我國古代人民堅強的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部門，重要寫鄭和率船隊第一次飛行的環境。第六至七自然段為第二部門，重要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國度的友愛來往作出了孝敬。在寫作特色上，做到了點面聯合、詳略恰當。鄭和統共七次出使泰西，要是全部寫下來勢必顯得拖拉，本文重點寫了第一次遠航的環境，對別的作了歸納綜合闡明。如許，既突出了重點，又節流了翰墨。
二、教學目的
1、學會本課生字，明白由生字構成的詞語。
2、能準確、流暢、有情感地朗讀課文。
3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。
三、教學重點：鄭和第一次遠航。
四、教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
【說教法、學法】
由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是教材，回歸點也是教材，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。
【說教學過程】
一、課前預習、課上反饋：
1、自學生字詞。（人家要請你聽寫的喲�。�
2、查字典，寫出帶點字的意思，并說一說詞語的意思。
驚嘆不已扶老攜幼嚴陣以待化險為夷
3、讀準字音，讀通課文。（組內分好工展示時朗讀）
4、搜集有關鄭和的資料。（其他組補充哦�。�
二、合作探究、交流展示：
1、課文寫了鄭和率領船隊幾次遠航？其中最詳細的寫了哪一次？為什么不將每次都寫詳細呢？
2、課文1—5自然段分別寫了哪些場面？你最喜歡哪些內容？為什么？把你喜歡的感情讀出來。
三、當堂訓練、檢測反饋：
完成下面習題。
（1）、看拼音，寫生詞。（規范、美觀喲�。�
mǎtóucíqìzèngsòngsīliè
kuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn
2、選擇正確的漢字填在括號里。
遣遺：（）忘派()
拳券：（）頭證（）
3、填字，并解釋所填字的意思
扶老（）幼驚（）不已
嚴陣以（）化險為（）
四、填空
1、本文寫了鄭和帶領船隊（）次放洋遠航，此中寫得最細致的是第（）次，別的（）次一筆帶過。
2.本文是按（）、（）、（）的內容次序來敘述第一次遠航顛末的
四、背工目的、總結提拔：
說說本節課的勞績
五、課后作業、拓展延伸：