A.教學設計能力
B.教學組織能力
C.教學決策能力
D.教學監控能力
18.覺察出最小刺激量的能力稱為( )。
A.差別感受性
B.差別感受閾限
C.絕對感受性
D.絕對感受閾限
19.問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和( )。
A.思維程序
B.調查研究
C.檢驗假設
D.論證假設
20.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和( )。
A.記憶策略
B.資源管理策略
C.思維策略
D.學習方法
21.( )的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。
A.消極
B.權威
C.民主
D.積極
二、辨析題
22.教學與教育是部分與整體的關系。
23.設計先行組織者的目的，是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以先行組織者一定呈現在要學習的材料之前。
24.有意注意與無意注意最大的區別在于有意注意不需付出意志的努力。
25.定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進作用。
三、簡答題
26.德育過程有哪些特點?
27.簡述暈輪效應在教育過程中的不良影響。
28.簡述學生心理發展的四個基本特征。
29.簡述開展心理健康教育的意義。
四、材料分析題
30.材料
語文老師發現班上一名很用功的男同學在背誦課文時有困難，想了解其中原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學生回答：“我就是反復地念。”教師說：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對我一直很有幫助。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經掌握了這些方法。
在學習課文時，老師又讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復地讀。”老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮喪地低下了頭。
問題：請結合學習策略的相關原理分析為什么會出現這種現象。
31.材料
小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后他答應改過，但并無實際行動。
問題：假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題?