30某學校一位實習老師，教數學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有學生上黑板演示題目做不出題，他就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。
請從教師職業道德行為的角度，分析這位實習老師的教學行為。
參考解析
【答案要點】
這位數學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業道德的行為。
(1)這位老師違反了教師愛崗敬業的職業道德。教師應該對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。而這位老師卻沒有耐心，沒有做到耐心輔導學生，“把人家的頭撞往黑板上”，導致學生厭學。
(2)這位老師違反了教師教書育人的職業道德。教師應實施素質教育，啟發學生創新精神。而這位老師沒有平等、公正、民主地對待學生，“用非常粗俗的話罵”學生，體罰學生。
(3)這位老師違反了教師為人師表的職業道德。教師應知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明禮貌、謙虛謹慎。這位老師要讓學生學好數學，對學生嚴格并沒有錯，但必須嚴而有度，嚴而有方，學生“做不出題，老師就會罵人”，體罰學生，這位老師沒有以身作則，沒有起到表率作用。
(4)這位老師違反了教師關愛學生的職業道德。教師應關心愛護全體學生。尊重學生的人格，平等、公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。而這位老師諷刺、挖苦、歧視學生，體罰學生，沒有尊重學生的人格，沒有用耐心和愛心教育學生。
31 鄉間讀書過個年
一近年關，蒼茫的歲末時分總是格外地撩動著城里游子的心境。一時間周圍總像有聲音在急不可待地催促我踏上歸家的行程，收拾好行李，常常丟三落四地忘卻家人囑咐攜帶的東西，卻總忘不了整理好幾冊自己要讀的書。說真的，再也沒有比過年時到鄉間，更能喚起我讀中國古書的情懷了。
在祥和氤氳的冬日鄉間，我有機會獨自面對著收割后一派深沉平靜的田野，感受著漂浮在鄉間晨曦里那種白露未曦的獨特氣息。村舍間紅色的桃符、響亮的鞭炮交織起洋洋的喜氣，院落里農事已畢的鄉親們圍爐沽酒。在微微醉意中品味著日常生活小滿足中的大幸福。在鄉間讀書總是讓人有著太多的感動與聯想，鄉土、家園、傳統、樸素生命里的浮世悲歡，純粹中國式的生活感受，都在這樣一個極其中國化的時節中凸顯出來，讓你遠離塵囂，親近風土，走進民間與歷史的深處,刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國靈魂與東方血脈。走進異地城里讀書已經多年，讀出那份困惑與浮躁卻是始料未及的。今天讀書人的心靈早已失卻了往昔的寧靜與純粹。生活變得豐富多彩，但也喧鬧不堪，一切讓人目不暇接，但心靈似乎更加蒼白貧血。物欲橫行代替了文雅從容的涵詠，膨脹的功利之心侵吞了悠游的讀書之樂。在城市鋼筋水泥叢林里的讀書人忙碌于排行榜、傳媒、暢銷書和不著邊際的研討會，這種現代人的讀書生活中可能什么都有.就是沒有真正的讀書。身在香港繁華之地的董橋先生刻閑章一枚說：“我是個村郎，只合守篷窗、茅屋、梅花帳。”
年頭歲尾偶爾從生活的漩渦里平靜下來，驚心歲月，又流年暗換，驀然發覺生命里又有一
些日子遠去了。對一個讀書人來說，過年時回鄉間讀書，在心靈寧靜與平和的無窮感悟中，才能真的留住歲月,留住自我。
(1)結合材料，分析作者為什么說“再也沒有比過年時到鄉間，更能喚起我讀中國古書的情
懷了”。
(2)文段中“現代人的讀書生活中可能什么都有，就是沒有真正的讀書”表達了作者什么 觀點?
參考解析
【答案要點】
(1)因為在鄉間讀書能夠讓作者感受鄉土，家園，傳統，樸素生命里的浮世悲歡，走進民間與歷史的深處，刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國靈魂與東方血脈，在心靈寧靜與平和的無窮感悟中，留住歲月，留住自我。
(2)表達了作者認為現代生活的豐富多彩及人們的功利之心，侵吞了讀書人感悟心靈寧靜與平和的讀書之樂。
【解析】
第一題，文段開篇作者強調自己回鄉過年時總是不忘帶幾冊自己想看的書，“再也沒有比過年時到鄉間，更能喚起我讀中國古書的情懷了”，一個“再”字和一個“更”字，就準確地表達出作者對“在鄉間讀書”的喜愛之情，文中第二段詳細陳述了作者在鄉間讀書的感受、體會，這些感悟正是作者喜愛在鄉間讀書的理南，即感受鄉土、家園、傳統、樸素生命里的浮世悲歡.走進民間與歷史的深處，感悟心靈的寧靜與平和。
第二題，文段倒數第二段指出現代城市生活的豐富多彩，物欲橫行，人們很難沉下心讀書，尋求內心的平靜，這也就是作者說“現代人的讀書生活中可能什么都有，就是沒有真正的讀書”之意。
32王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、亂扔紙屑雜物的現象隨處可見。王老師百思不得其解。
請從職業道德的角度評析王老師的做法。
參考解析
【答案要點】
王老師的一些做法違背了教師職業道德的要求.因而沒有收到良好的教育效果。
一方面,王老師“工作熱情非常高”，體現了他對自己的工作有熱情，符合教師職業道德中“愛崗敬業”的要求;同時。王老師“對學生要求十分嚴格”“經常要求學生不要講臟話、不要亂丟垃圾”體現了他有育人的責任意識,體現了教師職業道德中“教書育人”的要求。另一方面，王老師常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳，對學生的錯誤，他“沒少有懲罰手段”，說明王老師語言不當、教育方式簡單粗暴.沒有做到教師職業道德中“關愛學生”的要求;此外。王老師自身有很多言行不當之處，比如“吸煙后隨手將煙蒂拋在課桌下面”.沒有做到教師職業道德要求的“為人師表”。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33閱讀下面的材料，根據要求作文。
田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來觀賞，他們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。其實。身為教師，從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多生活的啟迪。
請以“綻放”為題寫一篇不少于1000字的文章。
要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于1 000字。
參考解析
【范文】
綻放
春風輕盈，野花綻放，于是有了“黃家四娘花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”。夏雨清涼，蓮花綻放，于是有了“香遠益清，亭亭凈植”。秋風蕭瑟，菊花綻放，于是有了“龍須虎頭芊芊在，花蕊枝頭淡淡香”。冬雪凝霜，梅花綻放，于是有了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。
每一朵花的綻放都點綴了一個季節。親愛的人民教師，你呢?你還在羞羞答答，含苞待放嗎?綻放吧!釋放青春的激情。
綻放吧!也許只是轉瞬即逝。丁香花固然美麗.可花期不長;夜來香雖有撲鼻清香卻也是“曇花一現”。但是人們記住了他們的美麗.即使是一種悲壯與蒼涼之美.也在瞬間綻放了永恒。綻放吧!也許只是默默無聞。也許你只是山間小溪旁的那一朵小野花，但你也要盡情地綻放，因為你，大地更加美麗，藍天更加耀眼。也許你會埋怨為什么不能在世人矚目中盛開，只能平淡無奇孤獨地綻放。想想梅花吧!“臨寒獨自開!”不需要過于溫暖與舒適的條件，卻于寒冷中帶來了陣陣梅香。盡情地綻放吧，風中有了你的氣息，雖無人瞅見.也能感受到你的芳香。
綻放吧!要開得熾熱，開得旺盛。生命本身賦予了我們太多的意義，熾烈的生命需要噴發，青春的激情需要綻放。讓美麗在那一刻永恒地抒寫，讓美麗在那一刻永恒地停駐。大凡每一位偉大的人物，沒有一個不是意氣風發，慷慨激昂的。毛澤東“指點江山，激昂文字……問蒼茫大地，誰主沉浮”。李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。親愛的人民教師，我們需要張揚，需要綻放。
也許你還要在孤寂中徘徊等待，也許你還在怨天尤人，也許你還在等待群芳爭妍，可是，現在，綻放吧，我的朋友，教學的天空任你飛翔，班級的學生需要你的精心教導，激情四射的我們需要在教學夢想飛翔的時刻盡情綻放，去取得屬于教師獨有的希望。
綻放青春激情，不必再猶豫;綻放青春美麗，不必再徘徊;綻放青春張揚，不必再等待。你就是那滿園內春色一枝孤傲的杏花，你就是那枝菡萏的清純的荷花，你就是那枝“寧可枝頭抱香死”的菊花，你就是那枝“臨寒獨自開”的梅花。綻放吧!
一花一世界，一葉一菩提。一朵花的綻放，點亮整個春天，一位教師的綻放，點亮整個明天!
【解析】
抒情散文。本文圍繞綻放青春、綻放生命、綻放事業之花的主題抒發作者情感。其中，引用優美詩句，運用排比、比喻、對比等修辭方法是我們重點學習的方面。