1.心理起源說認為教育起源于( )
A.勞動
B.模仿
C.學習
D.本能
【答案】B。解析：美國教育學家盂祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
2.學校全面實現教育目的的基本途徑是( )
A.班主任工作
B.學科教學
C.品德教育
D.教學管理
【答案】B。解析：教學是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。
3.班主任工作的中心是( )
A.進行個別教育
B.組建班集體
C.建立班級秩序
D.指導學生學習
【答案】B。解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心。
4.下列關于氣質的描述正確的是( )
A.氣質是一種穩定的心理特征
B.人的氣質是通過后天因素造成的
C.氣質有好壞之分
D.氣質能決定一個人未來成就的大小
【答案】A。解析：氣質是依賴于人的生理素質的個性心理特征。氣質沒有優劣之分，不能決定人未來成就的大小。
5.我國的第一部教育專著是( )
A.《大學》 B.《春秋》
C.《學記》 D.《論語》
【答案】C。解析：《學記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。 6.教學是一種交往過程，是( )
A.認知過程
B.教師主導學生主體
C.教師與學生雙主體
D.學生主導教師主體
【答案】C。解析：教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往，教師與學生是“交互主體的關系”，因此，教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。
7.學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的( )
A.靈活性
B.自愿性
C.自主性
D.發展性
【答案】B。解析：課外活動是在課堂教學計劃之外，學生自由選擇、自愿參加的一種活動，強調學生可以按照自己的興趣愛好和特長自愿選擇，他們可以根據自己的條件、能力和狀態，選擇、控制、調節活動內容和方式等。教師可以向學生介紹各種課外活動，誘發學生的動機，給予指導，但參加與否，決定權在學生，不具有強制性。
8.課堂問題行為的類型可以劃分為( )
A.人格型和行為型
B.內向性問題行為和外向性問題行為
C.行為型和情緒型
D.情緒型和人格型
【答案】B。解析：目前最普遍的一種分類是根據學生行為表現的傾向，將課堂問題行為分為兩類：一類是外傾性問題行為;一類是內傾性問題行為�？恋热税颜n堂問題行為分為人格型、行為型和情緒型三種類型。
9.各類研究中唯一能確定因果關系的研究是( )
A.觀察法
B.實驗法
C.調查法
D.行動研究法
【答案】B。解析：實驗研究的目的是發現事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。
10.體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是( )
A.直觀性原則
B.理論聯系實際原則
C.因材施教原則
D.量力性原則
【答案】B。解析：理論聯系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在教學中的體現。
11.中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有( )功能。
A.適應
B.動機
C.信號
D.組織
【答案】D。解析：情緒作為腦內的一個檢測系統，對其他心理活動具有組織的作用，這種作用表現為積極情緒的協調作用和消極情緒的破壞瓦解作用。
12.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是( )
A.情緒記憶
B.形象記憶
C.動作記憶
D.情景記憶
【答案】B。解析：形象記憶是以我們感知過的事物形象為內容的記憶。
13.“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的 人�！边@體現了( )
A.遺傳決定論
B.環境決定論
C.教育萬能論
D.內發論
【答案】B。解析：題干的描述出自華生，他是環境決定論的代表人物之一。
14.德育的永恒主題是( )
A.政治教育
B.愛國主義教育
C.理想教育
D.生存教育
【答案】B。解析：愛國主義教育是德育的永恒主題。