《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91—92頁的內容及練習十六的1—3題。
教學目標：
1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。
3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
4．培養學生主動探索知識的精神。
教學重點：
1．認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針。
2．會認讀整時。
教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。
學具準備：有時針、分針的鐘面模型。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1．猜謎語。
師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？
生：鐘表。
師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（學生自由發言）
【通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。】
2．展示多姿多彩的鐘表。
師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧�。ㄕn件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數字的電子表；現在呀，人們又發明了一種既帶有指針，也能顯示數字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）
【抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識�！�
二、借助經驗，認識鐘面
1．感知鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。
要求：在玩的時候看看鐘面上有什么？再撥動鐘面模型側面的按鈕，看看你又發現了什么？請開始吧！
2．小組交流。
師：請在小組內說一說你的鐘面上有什么？
3．匯報評價。
師：剛才，你們玩鐘的時候，發現什么了？誰知道這根又細又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報的同時并讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸）
師：你是怎樣區分時針、分針的？（重視學生評價）
師：撥動按鈕，小朋友們還發現了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的？請小朋友們用小手比一比。（生用手比劃。）
4．師生小結。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表）
【讓學生再次感知鐘表的幾個特點�！�
鐘面的特點：
①有12個數；
�、谟虚L針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）
�、塾�12大格；
④每大格里有5小格；
……
【借助學生生活，獲得有關鐘表的經驗，讓學生認識了鐘面，為后面的學習打下基礎�！�
三、自主參與，探索新知
整時的教學
�、艑W生撥出1時
①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學生調整）
�、趲煟含F在撥動指針，使分針轉一圈，還指著12，觀察時針有什么變化？（生撥）撥好了請看大屏幕。（課件出示）誰知道鐘面上現在表示什么時刻？（1時）你是怎樣知道的呢？（多讓生說）
�、坌〗Y：分針指著12，時針指著1，就是1時。（板書：1時）想一想，1時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：1：00）
�、茖W生撥出2時
師：請小朋友們繼續撥動，使分針再轉一圈，還指著12，現在鐘面表示什么時刻呢？（2時）
師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示后板書：2時）
�、钦J識整時
①課件出8時
師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）
�、谡n件出示3個整時時刻：8時、3時、6時
師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時（板書：整時）（小組討論）
生討論后小結：
�、葘W生操作
師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？
【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時。】
四、律動放松，課間小憩
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。
五、閱讀課本，質疑問難
閱讀課本92頁的內容。
師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？ （學生閱讀課本后再匯報）
生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。
師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。
師：……
生：……
師：整時的認識方法是什么呢？你能說一說嗎？
2．質疑問難。
師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？
生：我認識了整時。
生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。
生：我會認時間了。
……
師：你還想了解哪些知識？
生：我想認識那個細細的針。
生：我想知道1時等于多少分。
……
師：還有不明白的地方嗎？
師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（課件出示這三句話）
【教師指導學生閱讀數學課本，引導～自學，讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批注，從小養成自學的習慣。匯報自己的收獲，鍛煉學生歸納知識的能力；通過質疑，為將來學習打下伏筆�！�
六、鞏固深化，拓展思維
1．練習十六的第1題：連線（課件出示）
注重學生的評價。
2．練習八的第3題：過1小時是幾時？（課件出示）
3．練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫
�、艓煟捍蠹覍W得很好！請看這幾個電視節目的播出時間，（課件出示電視節目時間表）你喜歡看什么電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎？（同桌合作邊撥邊說）
�、茙煟赫娌诲e！老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什么？（每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖）快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什么？（鐘面上沒有時針、分針）
請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表，并選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。（畫一畫）
畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對？不對的大家幫他改一改。
【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與生活密切聯系的習題，讓學生在玩中學習數學，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學�！�
評析：
著名數學教育家弗賴登塔爾指出“學習數學的唯一正確方法是進行‘再創造’，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或者創造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”小學數學“引導～自學”實驗倡導學生學習中做到“我能做”，就是要在“做”中經歷數學的“再創造”過程，這節課基本特點就是教師引導學生通過撥一撥、說一說、看一看等觀察和操作活動，從認識各種鐘表→鐘面→整時。在教學整時時，讓學生人人用學具撥出1時、2時、9時等，從而歸納出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
讀書是有益的吸收，通過讀書能讓學生了解書中重要的知識和寶貴的生活經驗。在教學中教師重視培養學生閱讀課本的能力，從小培養他們的自學能力。
無論是課的導入，新知識的探究學習，還是最后的課堂活動都源于生活，用于生活，密切聯系學生的生活實際，加深學生對時間的認識，讓學生體驗所學知識的價值，培養學生應用數學的意識和能力。