(1)由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型; (2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。
4 怎樣才能建立起以學生為本的班級管理機制?
(1)以滿足學生的發展需要為目的;
(2)確立學生在班級中的主體地位;
(3)訓練學生自我管理班級的能力。
5 班集體的基本特征有哪些?
(1)明確的共同目標，這是班集體形成的基礎;
(2)一定的組織結構，這是一個班集體所不可缺少的;
(3)一定的共同生活的準則，這是完成共同任務和實現共同目標的保證;
(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
6 良好的班集體具有哪些教育作用?
(1)有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發展。
(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環境的適應。
(3)有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
7 班主任在班級管理中的地位與作用表現在哪些方面?
(1)班主任是班級建設的設計者;
(2)班主任是班級組織的領導者;
(3)班主任是班級人際關系的藝術家。
8 班主任班級管理的內容有哪些?
(1)了解學生，研究學生。 第一， 了解和研究學生個人; 第二， 了解學生的群體關系; 第三，了解和研究學生的學習和生活環境。
(2)組織和培養班集體。
(3)協調校內外各種教育力量。 第一、充分發揮本班任課教師的作用; 第二、協調和指揮班級團隊活動; 第三、爭取和運用家庭和社會的教育力量。
9 班主任了解和研究學生的方法有哪些?
(1)通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統計表和學生活動成果記錄表等;
(2)通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等;
(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察。
四 論述題
班主任應怎樣組織和培養班集體?
1 確定班集體的發展目標 目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。
2 建立班集體的核心隊伍 一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。
3 建立班集體的正常秩序 班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
4 組織形式多樣的教育活動 班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作。
5 培養正確的輿論和良好的班風 班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。