（教師在學生討論回答的基礎上）教師歸納：作為規律的聯系，不是浮現在事物表面的現象的聯系，而是隱藏在事物現象之中的本質的聯系。現象的聯系是指浮現于事物表面的、非本質的、外部的聯系；本質的聯系是指事物的內部聯系，是對事物的存在和發展起主要的、決定性作用的聯系。規律是指本質的聯系。
（2） 任何規律都是事物運動過程中的本質聯系（板書）
閱讀：課本71頁、3
提問：規律和規律現象之間的關系？
閱讀：課本72頁、2-5
設疑：材料（3）中誰是規律？為什么？
（學生討論回答）
（在學生輝的基礎上）教師歸納：“種瓜得瓜，種豆得豆”和“生產關系一定要適應生產力發展”反映了事物之間的一種必然聯系，是規律；“近朱者赤，近墨者黑”具有偶然性，“人不為己，天誅地滅”是一種錯誤的人生觀。因此，規律事物的必然聯系，而不是偶然聯系。只有事物發展過程中確定不移的地、必然如此的聯系，才能成為規律。
（3）任何規律都是事物運動過程中的必然聯系（板書）
綜上所述：
規律是物質運動過程本身固有的、本質的、必然的聯系，而不是外力強加地、現象的、偶然的聯系。
提示：而且固有的、本質的、必然的聯系三者缺一不可，共同存在于規律同一體中，缺少任何一個方面都不能成為規律。
閱讀：課本72、6-73、1
提問：規律和規則有什么區別？
3、 規律與規則的關系（板書）
設疑：規律和具體規律有什么關系？
歸納：共性與個性，一般與個別的關系。哲學上講的規律是對各種具體規律共同特性的概括和總結。
本課小結：這節課我們主要學習了規律的含義，知道規律是物質運動過程本身固有的、本質的、必然的聯系，而不是外力強加地、現象的、偶然的聯系。同時要注意區分規律和規律現象、規律與規則之間的關系。
課后練習：（練習冊）
單項選擇題
荀子說：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，“天不為人知惡寒而輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣。”這兩句話揭示的哲理詩（ ）
A. 規律具有客觀性，不以人的意志為轉移
B. 事物的發展變化不由人的意志決定，而由天的意志來決定
C. 規律的存在和其作用是無條件的，不以人的意志為轉移
D. 規律是客觀的，就是說人們在客觀規律面前無能為力
答案：A
板書設計：
第三節 按客觀規律辦事
一、事物運動是有規律的
1、事物運動是有規律的
2、規律的含義
（1） 任何規律都是事物運動過程中本身固有的聯系
（2） 任何規律都是事物運動過程中本質的聯系
（3） 任何規律都是事物運動過程中必然的聯系
3、規律與規則的關系
探究活動
如何讓我們生活的環境越來越和諧、健康？
1、我們經常抱怨我們生存的外部環境污染越來越嚴重，同時我們也實行了許多政策和措施，來凈化我們的外部環境。但你是否注意到，在我們生存的人文環境中，也存在著許多污染，如狗污染，是一種新出現的城市病。還有噪音污染、污言穢語污染等。
2、探究活動的程序：以自己生活的社區或學校為調查對象，全班按自愿原則分成小組，圍繞幾個問題進行探究。讓學生準備2-3個星期的時間。調查結束后，讓學生在全班進行成果交流，教師給與相應的指導和評價。
3、探究的內容：
（1）你現在生活的環境中存在哪些污染？它對人的生活會造成什么影響？
（2）你認為造成這些污染的因素有哪些？
（3）這些污染和自然環境中的污染產生的原因和對人的影響有什么不同和相同的地方？
（4）這對一種污染提出你的解決方案和措施？
（5）如何建設我們的社區文化環境和校園文化環境？