課件展示：認識領域發展圖片
提問：這些圖片說明了什么？告訴我們什么哲學道理？
（學生討論回答）
（在學生討論回答的基礎上）教師歸納：這些圖片說明，人類的認識也要經過實踐、認識，再實踐、再認識，這種形式循環往復以至無窮的發展。即人類認識的發展也是有規律的。
（根據以上分析得出板書）
（3）人類的認識發展也是有規律的（板書）
設疑：通過剛才的分析，我們又會得出什么結論呢？
（學生討論回答）
（在學生討論回答的基礎上）教師歸納：無論自然界、人類社會還是人類思維，一切事物的運動變化和發展都是有規律的。由此我們可以得出：
世界是物質的 物質是運動變化的 運動變化是有規律的
1、 事物運動是有規律的（板書）
設疑：那么，什么是規律？
2、 規律的含義（板書）
設疑：運動變化的形式是多樣的，各類事物發展規律的具體內容也不盡相同，它們之間有共同特性嗎？怎樣從哲學上來理解規律的內涵呢？怎樣去判斷規律呢？
閱讀：課本70頁、2-72頁、5
判斷：根據剛才看書的內容來判斷一下，下列幾組說法，哪些屬于規律的聯系，哪些不是？為什么？
投影顯示：
（1）A.紅燈停，綠燈行 B.生物體的新陳代謝
C.喜鵲叫喜，烏鴉叫喪 D.階級社會的階級斗爭
（2）A.萬有引力 B.月亮繞地球轉
C.商品價格與價值的聯系 D.蘋果落地
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（3）A.種瓜得瓜，種豆得豆 B.近朱者赤，近墨者黑
C.人不為己，天誅地滅 D.生產關系一定要適應生產力發展
（學生分組討論回答）
分析：第一組中“紅燈停，綠燈行”是交通規則，是人制定的，是主觀的，可以廢除和修改，不屬于規律；“新陳代謝”的過程包括生物體與外界環境之間物質和能量交換的同化作用，以及生物體內物質和能量轉化過程的異化作用，是生物體固有的自我更新過程的聯系，不是外力強加的；“階級斗爭”是階級社會對立階級之間的聯系，它是階級社會本身固有的聯系；喜鵲和喜事，烏鴉和喪事之間沒有必然的聯系，是外力強加的，是主觀想象的，不是規律，因此，B、D屬于規律間的聯系。
提問：結合教材70頁、4的例子 和上述的分析過程，你可以得出什么結論？
（學生討論回答）
（在學生討論回答的基礎上）教師歸納：作為事物發展規律的聯系，不是人們從外部強加給事物的，也不是人的主觀意識賦予事物的，更不是上帝創造的，而是事物在發展過程中自身固有的，只有這樣的聯系，才能構成事物發展的規律。
（1） 規律是事物運動過程中本身固有的聯系，而不是外力強加的聯系（板書）
提示：是否承認之一點，是唯物主義和唯心主義在規律上的根本分歧。
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電腦圖片：蘋果落地
“我看到了蘋果落地，為什么沒有看到引力呢？”
提問：畫中的人為什么沒有看到引力？
（學生討論回答）
（教師在學生討論回答的基礎上）歸納：因為“蘋果落地”是合乎規律的現象間聯系，通過感官可以感知到；而萬有引力是深藏在事物內部的，是穩定的深刻的東西，是人無法直接感知的，只有通過抽象思維才能把握。
用圖表示：
電腦展示：價格波動曲線圖
分析：商品的價格是價值的貨幣表現，，雖然，在現實生活中，商品的價格受供求關系的影響會上下波動，但不論如何變化，都是在圍繞價值上下變化。所以，價格的波動是現象，而價格和價值之間的聯系是規律。
所以，第二組中，“萬有引力”和“商品的價格和價值之間的聯系”是規律；“月亮繞地球轉”和“蘋果落地”是規律的表現形式。
（在以上分析的基礎上）教師設疑：通過以上分析你會得出什么結論呢？