關于《把握事物的因果聯系》教學設計示例
課題：把握事物的因果聯系
教學重點：因果聯系的特點；原因銀和結果的辯證關系。
教學難點：原因和結果的互相轉化，特別是互為因果的問題。
教學手段：多媒體
教學設計思想：設計思想：突出學生的主體地位，以學生為中心，把教師的主導地位和教師的主體地位相結合，通過小組調查、事例教學法等充分調動學生的學習積極性，激發學生的獨立思考和創新、探究意識，改變政治課“一言堂的”的教學模式，積極實踐通過師生互動和生生互動探究問題的教學模式。
教學過程：
5月20日，四川省廣安市石林煤礦發生瓦斯爆炸事故，井下十五人遇險；5月18日，四川宜賓市南溪青龍嘴煤礦發生透水事故，３９人被困井下；5月14日，云南省曲靖地區富源縣一家煤礦發生爆炸，有１５人被埋在井下，等等。
學生調查：導致我國煤礦事故頻發的原因是什么？我國應該從哪些方面采取預防措施？告訴我們什么哲學道理？
（在學生回答的基礎上）教師歸納：在現實生活中，任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象引起的，因此，我們看問題、辦事情，一定要尋因究果，防范于未然。
導入新課：這種原因和結果的關系，也是我們要學習的聯系中的一種。那么什么叫因果聯系？因果聯系有哪些特點？因果聯系的方法論意義是什么呢？帶著這些疑問，我們一起進入今天的學習。
二、把握事物的因果聯系（板書）
1、事物聯系的多樣性（板書）
材料：德謨克利特是古希臘唯物主義哲學家的杰出代表。他博學多才，著作多達五六十種┉。馬、恩稱他是“經驗的自然科學家和希臘人中的一個百科全書式的學者�！彼麨槭裁慈绱瞬⿲W多才呢？他有強烈的求知欲望，以探求事物之間的因果聯系為最大快樂。他曾經說：“寧可找到一個因果的解釋，不愿獲得一個波斯王位�！边@句話說得非常好�？茖W的任務就在于探求因果聯系。
提問：你認為事物之間聯系的方式有哪些？以上的事例告訴我們，在諸多種聯系中，人們經常遇到，最容易提出的聯系是哪一種？
�。▽W生討論并回答）
（在學生回答的基礎上）教師歸納：事物之間的聯系方式有直接聯系和間接聯系，內部聯系和外部聯系，主要聯系和次要聯系，必然聯系和偶然聯系，因果聯系等等。這是因為世界上的事物是千差萬別，無限多樣的，事物的聯系也是紛繁復雜，多種多樣的。但是在諸多聯系中，我們經常遇到，最容易提出的聯系是事物之間的因果聯系。
2、事物的因果聯系（板書）
電腦展示：風蝕地貌圖和蛀牙形成圖
提問：風蝕地貌出現的原因是什么？蛀牙形成的原因有哪些？這兩個例子告訴我們什么道理？
�。▽W生討論并回答）
�。ㄔ趯W生回答的基礎上）教師歸納：不論自然界還是人類社會，任何現象都不是彼此孤立的。這些例子的共同特點是現象之間存在引起被引起的關系。如：風蝕地貌圖的存在，“風”是引起的現象，“地貌”是被引起的現象；“蛀牙的形成”中“糖”是引起的現象，“蛀牙”是被引起的現象。它們之間存在著一種引起和被引起的關系。
設疑：這種引起被引起的關系，在哲學上稱為什么關系？
�。�1）因果聯系的含義（板書）
任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象所引起的。這種引起被引起的關系，哲學上稱為因果關系。其中，引起其他現象產生的現象叫原因；被某種現象引起的現象叫結果。
提問：在現實生活中，類似的例子你還能舉出哪些呢？
（教師可引導學生分別從自然界、人類社會、思維領域三個角度列舉事例，教師可選擇有典型意義的例子寫在黑板上。）
�。ㄔ诖嘶A上）教師設疑：從以上的分析中你能看出因果聯系有什么特點嗎？
（學生討論并回答）
�。ㄔ趯W生回答的基礎上）教師分析：通過分析可以看出，在一個具體的因果聯系中，原因作為引起者總是出現在先，結果作為被引起者，總是出現在后，我們常說的“事出有因”“前因后果”�？梢�，因果聯系是指原因和結果之間的一種先行后續的關系。
設疑：那么，是不是說事物之間具有先行后續關系，就一定是因果聯系？
�。ń處熆梢獙W生列舉一些存在先行后續關系但并不是因果聯系的例子，讓學生討論并回答）
�。ㄔ趯W生回答的基礎上）教師歸納：如春夏秋冬的四季更替，雖然是先行后續的關系，但他們之間不存在引起和被引起的關系，也就構不成因果聯系�！霸诖酥蟆辈坏扔凇耙虼酥省�。
設疑：那么，因果聯系除了是一種先行后續的關系，還必須是一種什么關系呢？二者關系只要具備其中一個特點就是因果聯系嗎？
�。▽W生討論并回答）
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（在學生回答的基礎上）教師歸納：事物的因果聯系既是一種先行后續的關系，又是一種引起被引起的關系。只有這兩個特點同時具備才叫因果聯系，這就是因果聯系的特點。
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（在以上分析的基礎上得出以下板書）