一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干的相
應位置。本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1．杜威所主張的教育思想被稱作是（）。
A．存在主義教育思想
B．要素主義教育思想
C．實用主義教育思想
D．永恒主義教育思想
2．北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。
A．六三制
B．雙軌制
C．分支型
D．五四制
3．中國古代“內發論”的代表人物是（）。
A．孔子
B．荀子
C．孟子
D．墨子
4．學生的個別差異給勞動造成了（）。
A．復雜性
B．創造性
C．示范性
D．長期性
5．形式教育論的倡導者是（）。
A．盧梭
B．洛克
C．赫爾巴特
D．斯賓塞
6．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A．導向
性原則
B．疏導原則
C．因材施教原則
D．教育影響的一致性原則
7．不屬于社會公益勞動的項目是（）。
A．打掃校園
B．植樹造林
C．擁軍優屬
D．幫老助殘
8．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（）。
A．堅持人文教育為主
B．堅持科學教育為主
C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進
D．要看情況而定
9．由傳統教育向終身教育發展的一種新型教育制度是（）。
A．基礎教育
B．職業技術教育
C．高等教育
D．成人教育
10．在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。
A．《對教育方針的意見》
B．《新教育大綱》
C．《教學與發展》
D．《民本主義與教育》
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干
的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)
1．古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指（）。
A．四書
B．文法
C．修辭
D．辯證法
E．論語
2．教育在人的發展中發揮著主導作用，但影響這一主導作用發揮的主要條件是（）。
A．教育的自身狀況
B．人的主觀能動性的調動
C．家庭環境
D．社會發展的狀況
E．氣候條件
3．課程目標的規定性有（）。
A．時限性
B．具體性
C．預測性
D．實際性
E．操作性
4．下列屬于后進生的心理特征的有（）。
A．強烈的榮譽感
B．不適度的自尊心
C．學習動機不強
D．意志力薄弱
5．班級組織的結構主要包括（）。
A．職權結構
B．角色結構
C．師生關系結構
D．生生關系結構
E．直線職能結構
三、填空題(每空1分，共9分)
1．小學生記憶的主要方式是__________。
2．課程理論是根據對__________、__________、__________的不同認知和價值取向而建立起來的關于課程
編訂的理論和方法體系。
3．談話法可分__________和__________兩種。
4．學生個人檔案是最常見的，其內容最常見的形式有__________和__________兩種。
5．一名教師是否能夠較好地履行教師角色，根本上還在于教師的__________。
四、名詞解釋(每小題4分，共12分)
1．學制
2．教學組織形式
3．智育
五、簡答題(每小題6分，共24分)
1．為什么教育在人的發展中起主導作用?
2．簡述教學原則與教學規律有什么聯系和區別。
3．簡述課外活動的特點。
4．怎樣增強班集體的凝聚力?
六、論述題(每小題10分，共20分)
1．論述課程計劃的構成要素有哪些。
2．論述小學課外活動計劃的制定與實施。
【答案解析】
一、單項選擇題
1．C
【解析】實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，
他的主要觀點有：教育即生活，教育即經驗的增長，學校即社會，從做中學，兒童中心。
2．D
【解析】由小學教育學制的歷史發展可知北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的
是五四制實驗。
3．C
【解析】孟子認為，人性本善，正是內發論的觀點。
4．A
【解析】略。
5．B
【解析】形式教育論的倡導者是洛克和裴斯泰洛齊。
6．B
【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他
們積極向上。疏導原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。
7．A
【解析】略。
8．C
【解析】人文教育和科學教育都對人的發展有很大影響，不能厚此薄彼，應該共同發展。
9．D
【解析】略。
10．B
【解析】楊賢江的《新教育大綱》是我國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。
二、多項選擇題
1．BCD
【解析】古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。
2．ABCD
【解析】略。
3．ABCE
【解析】略。
4．BCD
【解析】強烈的榮譽感屬于先進生的心理特點。
5．ABCD
【解析】班級組織的結構主要包括職權結構、角色結構、師生關系結構、生生關系結構。
三、填空題
1．形象記憶
2．學科系統、個體心理特征、社會需要
3．復習談話、啟發談話
4．文字表達式、表格調查
5．專業素養
四、名詞解釋
1．學制：學校教育制度，簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類
學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之問的關系。
2．教學組織形式：指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。
3．智育：智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教
育。
五、簡答題
1．【答案要點】
這是因為：
(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；
(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；
(3)學校有專門負責教育工作的老師，他對學生的思想、學業、身體是全面關心的，他又明確教育的目的，
熟悉教育的內容，懂得教育這個轉化活動的規律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發展。
2．【答案要點】
教學規律是教學內部的本質聯系，是客觀的，人們只能去發現它、掌握它，但不能制造它；教學原則是第
二性的，是人們在認識教學規律的基礎上制定的。教學原則是教學規律在教學中的反映；不同的教學體系
有不同的教學原則。
3．【答案要點】
課外活動具有如下特點：
(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。
(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性。
(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。
4．【答案要點】
增強班集體的凝聚力應從以下幾方面人手：
(1)確定班集體的發展目標。
(2)建立班集體的核心集體。
(3)建立班集體的正常秩序。
(4)組織形式多樣的教育活動。
(5)培養正確的輿論和良好的班風。
六、論述題
1．【答案要點】
課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等做出全面安排，具體規定了學
校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。課程計劃的構成要素包
括以下幾個部分：
(1)科目的設置。
(2)學科順序。
(3)課時分配。
(4)學年編制與學周安排。
2．【答案要點】
(1)小學課外活動計劃的制定。制定小學課外活動計劃，既要考慮小學課外活動的一般規律與特點，又要考
慮上級機關有關的指示建議和本校的實際情況。計劃確定的目標要有實現的可能，活動內容要具體，采取
的措施要有針對性和可行性。
(2)為保證小學課外活動計劃的實施，要做好以下幾方面工作：
第一，做好計劃實施的發動工作。計劃順利實施的基礎是使活動的參加者充分認識開展課外活動的意義，
了解所要實施的計劃和特點，實施的具體步驟、方法，以及自己所要承擔的工作任務與應當達到的目標要
求。
第二，加強計劃實施中的檢查與指導。計劃實施中，學校領導要經常定期進行檢查，有目的、有計劃地抓
好一些典型項目，用典型人、典型事來推動課外活動的開展。對直接組織學生課外活動的教師來說，同樣
需要抓好典型，用典型帶動更多同學參加課外活動。
第三，搞好計劃實施的總結。課外活動計劃實施的終結性環節是總結。在工作進程中要不斷積累正面與反
面材料，包括具體的數據與事實及平時對材料的分析與體會，這樣，計劃實施終結時，總結就會順利完成。