【解析】高等學校科學研究力量比較集中，學科門類比較齊全，學術思想活躍，信息來源豐富，是科學研究的重要基地，在生產新的科學知識方面發揮著舉足輕重的作用。
6.ABCD
【解析】生產力對教育的制約表現在：(1)生產力水平決定教育的規模和速度。(2)生產力水平制約人才規格和教育結構。(3)生產力水平制約著教育的內容、方法、手段和組織形式。
7.A
【解析】教育再生產科學知識：(1)教育對科學知識的再生產，是一種擴大的再生產。教育使原來少數人掌握的知識為更多的人所掌握。(2)教育對科學知識的再生產是一種高效率的再生產。與知識的初生產相比較，知識再生產的時間大大縮短。
8.E
【解析】學校教育在人身心發展中起主導作用的原因：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。(2)學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的。
(3)學校教育能有效的控制和協調影響學生發展的各種因素。
9.AE
【解析】孟子認為人性本善，人性就是惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，這是人的品性發展的根源。格塞爾認為人的發展，特別是早期，對內部成熟的依賴程度大大高于外部學習和影響。
10.C
【解析】這是l995年《中華人民共和國教育法》對教育方針的表述，也是對教育目的的規定。
11.B
【解析】素質教育是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。素質教育的基本內涵是：
(1)素質教育是面向全體學生的教育。
(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。
(3)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。
12.ABCE
【解析】中學教師職業道德規范有四個方面的要求：(1)忠誠于人民的教育事業。依法執教，嚴謹治教;愛崗敬業，廉潔從教。(2)熱愛學生。(3)具有團結協作的精神。(4)以身作則，為人師表。
13.ABCD
【解析】教師個人為實現專業化應做的主觀努力：(1)善于學習。(2)恒于研究。(3)勤于反思。(4)勇于實踐。
14.BCD
【解析】學生的受教育權包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。
15.ABCDE
【解析】課程計劃由培養目標、課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排構成。16.ACDE
【解析】課程評價的模式主要有泰勒為代表的目標模式、斯克里文為代表的目的游離模式、CIPP模式、CSE模式。
17.D
【解析】我國2001年開始推行基礎教育課程改革，以“課程標準”取代原來使用的教學大綱概念。
18.B
【解析】蘇聯凱洛夫提出課的類型和結構理論，使班級授課制形成了一個完整體系。
19.ABCD
【解析】戰國后期《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作，提出教學相長、啟發誘導、循序漸進、長善救失、藏息相輔，“預”、“時”、“孫”“摩”等思想。
20.ABCDE
【解析】上好一堂課的基本要求：(1)目標準確;(2)內容正確;(3)方法得當;(4)組織有效;(5)體驗積極。
21.AE
【解析】古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。他的《雄辯
術原理》又稱《論演說家的教育》是西方第一本教育專著。
22.C
【解析】學生的自我教育能力是學生品德賴以形成的內部因素，也是學生品德發展程度的一個主要標志。要遵循學生自我教育能力的發展規律，從實際出發，因勢利導，有計劃地培養與提高學生的自我意識、自我評價和自我調控能力，以形成和發展他們的自我教育能力。自我教育能力的形成與發展，反過來會幫助學生更加積極地吸收外在的教育因素，促進自身的品德發展。
23.C
【解析】道德品德的發展會經過順從階段、同化階段、內化階段分別對著的道德水平是依從性水平、認同性水平和信奉性水平。順從水平，行為具有盲目性、被動性和不穩定性。
24.BCD
【解析】最常見的問題是家長對孩子期望太高、過于溺愛或限制過多、凡事包辦、唯智力的片面教育。
25.D
【解析】人本思想要求教育領域要以學生及其發展為本，班級管理也以學生為核心建立管理機制。
26.A
【解析】班主任在自然狀態下，通過課堂教學、課外活動和組織勞動，能比較自然地了解到學生思想行為的傾向性、能力、興趣及習慣特征，例如：在上課時觀察學生上課的情緒、注意力、回答問題的情況，完成課堂作業的情況，從中了解學生的學習態度、知識質量，語言表達能力、意志品質以及對各門課的興趣等。
27.BD
【解析】根據調查的目的可以分為常規調查和比較調查;根據調查對象的選擇范圍可以分為全面調查、重點調查、抽樣調查和個案調查。
28.BC
【解析】調查法主要局限在于調查的結果往往難以證明某種教育現象的因果關系，而且同一時間收集到的各種事實數據，有時難以分辨發生時間的先后。
29.C
【解析】教育體制是教育制度的一部分，它是一個國家配合政治經濟科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定的總和。
30.B
【解析】夸美紐斯在《大教學論》中論述了班級授課制，奠定了班級授課制的理論基礎。
二、填空題
1.開設私學
2.紳士教育
3.終身教育
4.人將自己也當成自我認識和實踐的客體
5.繼承性
6.物質基礎
7.華勒
8.人才素質結構
9.杜威
l0.設計者
11.開設順序和時間比例關系
l2.測驗法
13.疏導原則
14.操行評定
15.個案研究法或個案法
三、判斷說明題
1.答：錯誤。人類的教育與所謂的動物的教育活動根本區別在人類教育活動具有社會性。
2.答：正確。
政治經濟制度對教育有制約作用：(1)政治經濟制度決定教育的領導權;(2)政治經濟制度決定著受教育的權利;(3)政治經濟制度決定著教育目的;(4)政治經濟制度決定教育內容。政治經濟制度通過上面四個方面作用，直接決定了教育性質和發展方向。但教育性質和發展方向間接和最終決定因素是生產力發展水平。
3.答：錯誤。
遺傳素質是人發展的生物前提，為人的身心發展提供可能性。但遺傳素質不能決定人的身心發展，學校教育在人的身心發展過程中起主導作用。
4.答：錯誤。
學生學習的特殊性體現在：(1)學生以學習為主要任務;(2)學生在教師指導下學習;(3)學生所參加的是一種規范化的學習。
5.答：正確。
學生的思想品德是知情意行的統一體，學生的品德形成過程就是知情意行交互作用、相互促進的過程。
四、簡答題
1.答：(1)一定歷史時期社會發展的要求與提供的可能;(2分)(2)一定時代人類文化及其科學技術發展水平;(2分)(3)學生的年齡特征和知識、能力基礎。(1分)
2.答：充分備課是上好課的前提。備課的基本要求是：
(1)做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法，即三備。(3分)
(2)寫好三種計劃：學期(學年)教學進度計劃、單元計劃、課時計劃，即教案。(2分)
3.答：(1)德育是社會主義現代化建設的重要條件。(2分)
(2)德育是青少年健康成長的基本保證。(2分)(3)德育是實現教育目的的主要途徑。(1分)
4.答：(1)確立明確的奮斗目標。(1分)
(2)培養積極分子，形成班集體核心。(1分)(3)形成良好班風。(1分)
(4)健全班級規章制度。(0.5分)(5)加強班級常規管理。(0.5分)(6)加強非正式群體教育。(0.5分)(7)組織形式多樣的教育活動。(0.5分)
五、論述題
1.答：全面發展的教育由德育、智育、美育、體育和勞動技術教育構成。(2分)
“五育”的相對獨立性表現在各育都有自己特定的內涵、任務、內容和方法。
(1)德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。(1分)
(2)智育是使學生掌握系統的科學文化知識，形成基本技能，發展智力和能力的教育。(1分)
(3)體育是使學生掌握健康和運動的知識，形成運動技能和衛生習慣，發展他們的體力和運動能力，增強自我保健意識和體質的教育。(1分)
(4)美育是使學生掌握健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。(1分)
(5)勞動技術教育是培養學生的勞動觀點，形成勞動習慣，并使學生初步掌握基本生產技術知識和勞動技能的教育。(1分)
“五育”的聯系表現在，它們相互依存，相互促進，相互制約構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。
(1)德育在全面發展教育中起靈魂與統帥作用。德育的根本任務在于使學生形成科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀、堅定的政治立場和良好的道德品質。它為人的發展提供方向。(2分)
(2)智育在全面發展教育中起著前提和支持作用。智育的根本任務在于使學生掌握知識、形成技能，發展能力。它為人的發展提供知識基礎和智力支持。(1分)
(3)體育在全面教育中起著基礎作用。體育的根本任務是增強體質，發展運動技能。體育可以使學生具有良好的體質和充沛的精力，也可以使學生形成高尚的情操和良好的品德，還可以塑造健美體態和美好心靈。體育是人的全面發展的現實途徑。(1分)
(4)美育在全面發展中起著動力作用。美育的根本任務在于豐富學生的精神世界，形成學生的審美觀和鑒賞美、創造美的能力。美育使學生在求真、向善、至美的過程中達到身心的和諧發展。(2分)
(5)勞動技術教育的根本任務是使學生形成勞動情感、態度和習慣，掌握基本生產技術和技能。勞動技術教育實質是培養學生的創造性實踐能力，它是實現個體與社會協調統一、和諧發展的紐帶和橋梁。(2分)
2.答：(1)善于學習。作為教師通過學習可以了解教育教學的要求，掌握學生的身心發展規律和特點，明確教師自身的角色和定位。(4分)
(2)恒于研究。通過科研，我們可以發現規律，根據規律進行工作可以提高工作效率和效能。(4分)
(3)勤于反思。反思是人類個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經驗、堅定信念，也可以發現問題、完善自己。不僅要反思自己的言語、行動，而且要反思自己的經驗和思想。(4分)(4)勇于實踐。實踐過程中，首先要有實踐意識和勇氣，及時捕捉機會，將自己新穎的想法轉化為實踐的行動;其次要講實踐的方法，對新想法進行可行性論證，確定行動方案，然后進行實踐。(3分)