89、閱讀下邊一首詩，完成(1)-(2)題。
詠風
王勃
肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷戶出山楹。
去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起風聲。
(1)這首詩的"詩眼"是哪兩個字請作簡要分析。
(2)這首詩寫"風",主要運用了什么修辭手法請簡要分析其表達作用。
(3)歷代詠風的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解。
答：(1)"詩眼"是"有情"二字。全詩扣住"風"的"有情"二字來寫。前面從"有情"寫它帶給林壑以清爽，后面又由"有情"贊美它"為君起風聲。"(2)這首詩以"風"喻人，主要運用了擬人的修辭手法。首句描寫風起，次句用一"加"字仿佛風是急人所雷的有意行動。下面寫風的活動，用"驅"、"卷"、"尋"、"出"、"為君"等字眼，對風進行擬人化的描寫，把風的形象刻畫得惟妙惟肖。(讀本詩，要把握住"詠風"即"詠人"--詠有為之士)(3)風不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德，詩人風喻以人，托物言其"青云之志",著意贊美了風的高尚品格和勤奮精神。
90、閱讀下邊一首詩，完成(1)-(2)題。
秋思
張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
(1)秋風本無形，詩人為什么用"見"請說說你的理解。
(2)"行人臨發又開封"這是一個成功的細節描寫。請結合全詩簡要分析這一細節描寫的成功之處。
答：(1)秋風無形，但它可使草木枯黃，百花凋零，給自然帶來秋光秋色，因此雖無形卻可見。用"見"可將秋風及其帶來的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。
(2)這一細節看似平常，但它既照應了"意萬重",又緊承"復恐",刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉思之情。
91、閱讀下邊一首詩，完成(1)-(2)題。
渡湘江
杜審言
遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。
[注]杜審言，唐代詩人，唐中宗時曾被貶到極為偏遠的降州。這首詩是他被貶的途中所作。
(1)清人吳喬說："情能移境，境亦能移情。"試據此對"今春花鳥作邊愁"一句作評析。
(2)簡析"獨憐京國人南竄"在整首詩中的作用。
答：(1)"今春花鳥作邊愁"是從憶昔游轉到今春的邊愁。鳥語花香本應給人以歡樂，然而詩人在流放途中，只能引發遠去邊疆的哀愁。這是以心中的情移眼前的境(景)。詩人緣情寫景，因而景隨情，且句中"花鳥"更反襯出邊愁。
(2)這是全詩的中心，起承上啟下的作用。前兩句憶昔游而悲，見花鳥而愁;后一句為江水北流而感嘆。這都是詩人遠離京城，正在南竄途中的感慨。這三句都是從"獨憐京國人南竄"生發出來的。
92、閱讀下面一首元曲，完成后面的問題。
[雙調]雁兒落兼得勝令·退隱
張養浩
云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。依仗立云沙，回首見山家。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，我愛山無價。看時行踏，云山也愛咱。
(1)這首曲子的一、二句中用了"來""去"二字，有人說用得很好，請說說好在何處
答：這首曲子的一、二句中用了"來""去"二字，好在既寫出了山的動態，又寫出了山色變化，更表現了云山的渾然一體。
(2)從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人怎樣的心境
答：從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人相機而退，隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守，自由自在，輕舒飄逸的氣度。