【單項選擇題】
1.經(jīng)館的對象大多數(shù)是成年人，主要是(C)。
A、天文學習 B、技術(shù)學習 C、儒家經(jīng)學著作學習 D、“射”與“御”學習
2.我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是(A)。
A、癸卯學制 B、壬子學制 C、癸丑學制 D、壬戌學制
3.培養(yǎng)新教師的一個最直接的方法是(C)。P117
A、離職培訓 B、反思性教學 C、導師指導 D、自我探索
4.發(fā)展水平和社會制度相同的國家和民族，它們的教育呈現(xiàn)出不同的特點，這主要是不同的(C)傳統(tǒng)使它們的教育有不同的取舍。
、經(jīng)濟 B、政治 C、文化 D、科學技術(shù)
5.“不同兒童在同一方面的發(fā)展，在速度和水平方面可能各不相同”，這顯示了兒童身心發(fā)展具有(B)的特點。
A、不均衡性 B、個別差異性 C、穩(wěn)定性 D、可變性
6.(D)是“培養(yǎng)目標”的具體化，它主要是通過學校所設置的課程及教學活動來達成的。
A、教育目的 B、教育方針 C、教育目標 D、課程與教學目標
7.在教學中注重學科的邏輯系統(tǒng)與學生認識發(fā)展的順序的關(guān)系是由(C)原則要求的。
A、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一 B、教師主導作用與學生主體性相結(jié)合
C、循序漸進 D、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合
8.為保證所有學生獲得的基礎學力而讓所有學生都要學習的課程稱為(C)。
A、學科課程 B、顯性課程 C、必修課程 D、綜合課程
9.“中等及中等以下的各類學校實行校長負責制”是在(B)中首次提出的。
A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》
C、《中華人民共和國教育法》 D、《中華人民共和國義務教育法》
10.“文翁興學”的舊址在現(xiàn)在的(D)。P3
A、南京市 B、北京市 C、洛陽市 D、成都市
11.科學技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是(D)。P50
A、科學實驗 B、社會經(jīng)驗 C、生產(chǎn)勞動 D、學校教育
12.以下教育措施中與人權(quán)教育沒有直接關(guān)系的是(D)。P82
A、學習了解重要的人權(quán)文件 B、學會尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法權(quán)益的方式與方法 D、培養(yǎng)良好的社會公共精神
13.鄧小平同志指出“一個學校能不能為工人階級培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展德有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在(C)。”P101
A、教育行政人員 B、校長 C、教師 D、學生
14.建國以來，影響最大的教育目的思想表述是(A)。P87
A、1957年毛澤東主席在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾》中的相關(guān)表述
B、1981年《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中的相關(guān)表述
C、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中的相關(guān)表述
D、1993年印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中的相關(guān)表述
15.有學生對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，這種認知方式，稱作(A)。P122
A、場獨立 B、場依存 C、沉思型 D、發(fā)散型
16.提出課程編制目標模式的主要代表人物是(D)。P144
A、(美)杜威 B、(美)布魯納 C、(英)L–斯騰豪斯 D、(美)R–泰勒
17.社會主義道德區(qū)別于一切剝削階級道德的根本標志是(A)。P201
A、集體主義 B、愛國主義 C、理想教育 D、道德教育
18.教師最基本的權(quán)利是(D)。P110
A、管理學生權(quán) B、科研學術(shù)活動權(quán) C、民主管理權(quán) D、教育教學權(quán)
19.德育目標是教育目的在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。P197
A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D、政治品德
20.就學人口比例、小學人學率、中學人學率、大學入學率、文盲比例等屬于(A)。P63
A、壓力指標 B、狀態(tài)指標 C、響應指標 D、信息指標
21.關(guān)于理性權(quán)威與非理性權(quán)威的區(qū)別，下列描述中不恰當?shù)氖?C)。P85
A、理性的權(quán)威訴諸理智的說服，非理性的權(quán)威訴諸權(quán)力的壓服
B、理性的權(quán)威建立在對話、討論、協(xié)商的基礎之上，非理性的權(quán)威建立在專斷獨自的基礎之上
C、理性的權(quán)威排斥情感，非理性的權(quán)威依賴情感
D、理性的權(quán)威愿意接受健全的批評，非理性的權(quán)威拒絕接受任何批評
22.“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”反映了德育的(C)規(guī)律。P207
A、促進學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程 B、組織學生活動與交往的過程
C、培養(yǎng)學生知情意行的過程 D、是長期、反復、逐步提高的過程
23.下列關(guān)于學科課程主要屬性的描述中不恰當?shù)氖?D)。P136
A、邏輯性 B、系統(tǒng)性 C、簡約性 D、實踐性
24.教師的專業(yè)成熟最終反映在(A)。P116
A、班集體的培養(yǎng) B、對教育工作的認同程度
C、對教育工作理解認識處于穩(wěn)定狀態(tài) D、對完成所擔任工作的努力
25.下列關(guān)于活動課程主要屬性的描述中不正確的是(D)。P137
A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設置課程
B、打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗
C、課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D、活動課程即是通常所講的課外活動
26.明確提出培養(yǎng)社會主義“四有”新人的是(A)。P198
A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》(1985)
B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》(1993)
C、《面向21世紀教育振興行動計劃》(1999)
D、《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(1999)
27.經(jīng)館的對象大多數(shù)是成年人，主要是(C)。P4
A、天文學習 B、技術(shù)學習 C、儒家經(jīng)學學習 D、“射”與“御”學習
28.以下不屬于班級組織管理工作的是(A)。P242
A、指導學生成立自治組織 B、豐富班級管理角色
C、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換 D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
29.下列哪項權(quán)利是學生完成各項學習任務的基本保障(A)。P123
A、參加學校的各種教育教學活動 B、獲得公正評價權(quán) C、獲得學金權(quán) D、獲得申訴或訴訟權(quán)
30.建國以來頒布的第一部教育法律是(C)。P246
A、《中華人民共和國教育改革和發(fā)展綱要》 B、《中華人民共和國教育法》
C、《中華人民共和國義務教育法》 D、《中華人民共和國教師法》
31.下列哪個時期是一個人的啟蒙時期，個體開始主動地認識自己及周圍世界(D)。P61
A、童年期 B、嬰兒期 C、乳兒期 D、幼兒期
32.在我國漢代經(jīng)館教學中，采用由高足弟子教授其他求學者，這種教學方法稱為(A)。P4
A、轉(zhuǎn)相傳授 B、導生制 C、自我進修制 D、合作教學
33.“十年樹木，百年樹人”，表達的是人才培養(yǎng)的(B)。P104
A、間接性 B、長期性 C、復雜性 D、主體性
34.關(guān)于我國古代教育的教育目的，下列描述中不恰當?shù)氖?D)。P86
A、以道德教育為軸心 B、強調(diào)“明人倫”、“明禮”
C、主要反映在儒家教育思想之中 D、重視個別教育和個性發(fā)展
40.以下關(guān)于形成性評價與終結(jié)性評價的比較中，不恰當?shù)氖?A)。P249-250
A、形成性評價是多次性的，終結(jié)性評價則是一次性的
B、形成性評價往往與教學過程合而為一，終結(jié)性評價則獨立于教學過程之外
C、形成性評價往往是非正式的評價，終結(jié)性評價則往往是正式的評價
D、形成性評價是在教學過程之中進行的評價，終結(jié)性評價則是在教學過程結(jié)束時進行的評價