第八章 物理習題與物理復習
物理習題的作用和類型
一.物理習題的意義和作用
1.鞏固和加深已學過的物理知識。
分析物理問題的思路和方法不是憑空而來的，其依據仍然是有關的基本概念和規(guī)律。因此，通過解題可以使學生進一步掌握物理概念、定律及其公式的意義，防止學習過程中的形式主義。
2.培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。
3.考核知識掌握水平。
(二)物理習題的類型
1.問答題：要求用文字口頭回答。
2.選擇題：一般需要計算式進行簡單計算，題后附有幾個答案，正誤相混供學生選擇。
一般分為三類：(1)理解型選擇題(2)計算型選擇題(3)分析判斷型選擇題
3.實驗題：這類習題解答時需要運用實驗的方法，其中有的需要先實驗，取得數據后再解答，有的則要求先從理論上得到結果，然后再驗證。
4.作圖題：這類習題是靠作圖來解答，根據題設條件，選定標度，作出圖線，經過測量，得出答案。
5.計算題與綜合題：
(1) 計算題：解題時需要用數學工具進行計算，方法一般包括數學法、代數法、幾何法等。
(2) 綜合題：這類題目是比較復雜的計算題，它往往涉及多部分知識間的聯(lián)系(力、熱、電、光、原)，牽扯到多個定律公式，對培養(yǎng)學生分析、綜合和靈活運用知識能力、發(fā)展學生的智力具有重要作用。
物理習題教學
一. 中學物理習題解題步驟
1.審題：主要是弄清題意。
(1)通過審題，明確題中已知條件和待求問題。
(2)弄清題目敘述的物理過程及過程與過程間的聯(lián)系。
(3)分析題目設計的概念、規(guī)律以及解決問題的基本途徑。
注意：審題要細，不僅要明確題目顯含的條件，還要弄清題目隱含的條件。
2.簡要寫出已知條件、待求問題。
3.根據過程、規(guī)律，列式演算。
4.分析檢查結果。主要檢查公式及其演算是否正確，檢查答案是否合理、合乎實際。
(二) 幾種常用的物理解題方法
1.分析法和綜合法--綜合題的解法通常分為分析法和綜合法。
(1)分析法：是從題目的待求量出發(fā)，根據物理過程，尋求有關的物理定律，寫出原始公式，逐步展開求解的方法。
步驟：①找出待求量。
②根據物理過程寫出含待求量的原始公式(會出現新的未知量)，并在原始公式后標出新出現的未知量。
③尋求解決新待求量公式。這樣逐步展開，直到公式中沒有新的未知量為止。
④運算求解。
(2)綜合法：從習題已知條件出發(fā)，根據題設條件和過程，尋求已知量跟某些中間量之間的關系，建立起一系列等式，直到建立起和待求量有聯(lián)系的公式為止。
2.等效法：這種方法是通過等效變換，是物理問題化繁為簡、化難為易的方法。
3.近似法：其實質是摒棄那些次要因素，揭示和突出物理現象的本質，從而使物理問題化繁為簡的方法。
(三) 物理習題的選編
課本上的習題是教室布置學生作業(yè)時的依據，同時教師可以并且應當根據情況選編一些有價值的習題做為補充。選編習題應注意以下幾個方面：
1.將課本上的習題進行分析和分類。
2.形式多樣，分量恰當，難易適宜。
3.要注意聯(lián)系生活生產實際，擴大學生眼界，提高學習興趣。
4.要注意習題的啟發(fā)性。
5.指導學生自編習題。
(四) 習題課:
1.習題課的結構
(1) 復習：簡單復習有關定律公式，分析學生近期作業(yè)中出現的一般性問題。
(2) 學生互動：開展討論，解答示范例題。
(3) 布置習題，學生逐步解答。
(4) 布置作業(yè)。
2.習題課備課
(1) 要從教材實際和學生實際來確定教學要求，然后選編合適的習題。
(2) 要認真考慮教法，注重啟發(fā)學生的思維。
物理復習的作用類型
一.物理復習作用
1.從教學角度講，防止遺忘，鞏固學科知識基本方法是加強復習。遺忘有兩種：一種稱為暫時性遺忘，另一種是永久性遺忘。
(1)暫時性遺忘是由于神經活動受到抑制或記憶痕跡受到干擾，因此，消除方法是消除緊張狀態(tài)和排除干擾。
(2)永久性遺忘的原因是由于神經暫時聯(lián)系的痕跡得不到強化而逐漸消退以至最終消失，防止方法是加強復習 。
2.從心理學角度，防止遺忘必須及時復習
根據遺忘規(guī)律，記憶開始遺忘就開始，而且，開始遺忘的分量多、速度快，所以復習必須及時。
3.復習不僅能鞏固知識，還有積極作用--溫故而知新。復習不是簡單的重復，它實際上還包含著“知新”的過程，這就要求：
(1) 復習時可適當地拓寬和加深，從新的角度和新的高度上認識已學過的知識。
(2) 通過復習把零散的、片斷的認識條理化、系統(tǒng)化，使學生對知識理解更深刻全面。
4.學生通過自己的復習將有利于培養(yǎng)學習物理的自覺性和主動精神。
(二)物理復習的種類--一般分為平時復習和階段復習兩類
1、平時復習：平時復習在教學過程中是貫徹始終、隨時進行的。它包括引入新課復習、鞏固新課的復習和指導學生課后復習。
(1) 引入新課復習
① 新課教學前的復習：目的是喚起學生新舊知識間的聯(lián)系，為理解新舊知識打好基礎。
② 引入新課前的復習：有利于引起學生的興趣，激勵學生學習的求知欲，發(fā)展思維能力。
(2) 鞏固新課的復習
① 知識的初步鞏固應當在新的聯(lián)系之后立即進行
② 鞏固新課應采取步步為營、段段有節(jié)的方法，圍繞主體依序進行
(3) 課后復習
2.階段復習
階段復習包括單元復習、期末復習和總復習等。
(1) 特點：階段復習涉及的范圍廣、內容多，常需要整節(jié)課復習，甚至連續(xù)幾節(jié)課的復習。
(2) 要求：
①深入調查學生掌握知識的情況是確定復習內容的依據。
②復習內容的深廣度和重點應符合大綱和課程標準的要求。復習內容的結構可以重新組合。
③總復習應分階段提出具體要求
④物理總復習一般分階段進行，每一階段提出具體要求：
第一階段：抓系統(tǒng)復習和查漏補缺(全面復習)。
第二階段：抓重點、難點復習(重點復習)。
第三階段：抓綜合提高。
物理復習教學法
一.復習方法--前面提到的常用的教學方法，例如：口述式教學法和實踐式教學法都適用于復習課，除此之外，常用的還有以下幾種方法：
1.編寫提綱和列表:中心內容是把知識進行邏輯、系統(tǒng)地劃分。進行邏輯劃分必須遵守以下原則：
① 按同一根據劃分。
② 子項的外延總和必須等于母項的外延。
③ 子項必須互相排斥。
④ 不能越級劃分。
2.解題--“解題”是常用的復習方法之一。在這方面常用的做法是：把“解題”貫穿在整個物理教學過程的各個階段，一般在每節(jié)課后布置一些基本練習題，在章節(jié)復習時應增加一些跨章節(jié)的綜合性練習題。
“解題”是復習的方法之一，教學中要懂得首先要求學生重溫和思考教材中的主要內容，然后才采用解題和其他方法進行復習。
3.實驗
(1) 采用實驗法復習的原因
①讓學生重溫概念和規(guī)律是怎樣在實驗基礎上得來的。
② 作為物理教學主要內容的實驗理論和技能也需要復習。
(2) 形式
① 演示
② 放錄像
③ 操作
④ 開放實驗室
注意：無論采用什么教學法，都要貫徹啟發(fā)式思想，做到師生互動、生生互動，充分調動學生的主動性和積極性。
(二) 復習課--是用整節(jié)課復習、鞏固學生已學過的知識的課型。
1.通常情況下，復習課要涉及以下幾方面的內容：
(1) 依據課程標準、大綱和學生的實際，確定復習內容和要求。
(2) 以新的形式結構組織教材內容。
(3) 考慮適合教學內容和學生特點的復習方法。
2.復習課的結構(略)