A．兒童身心發展的順序性
B．兒童身心發展的分化與互補的協調性
C．兒童身心發展的統一性
D．兒童身心發展的不平衡性
17．課堂導入方式多種多樣。引導學生觀察實物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學生的興趣，在從觀察中提出問題，創設研究問題的情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問，產生了學習新知識的強烈要求。這種導入方式稱之為( )。
A．直觀導入
B．練習導入
C．事例導入
D．懸念導人
18．人際關系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A．修養和處世方法
B．身份和地位
C．交往方式與方法
D．需要滿足的程度
19．在學習過程中．學習者本人并沒有受到直接的外在強化．但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為( )。
A．內在強化
B．負強化
C．替代強化
D．無意強化
20．俗語”人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有( )。
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個別差異性
二、簡答題
1．簡述教學的一般任務。
2．一節好課的標準是什么?
3．簡述動機及其功能。
4．為什么說教師對學生的影響是思想和人格上的影響?
5．簡述如何進行創造性的培養。
三、材料分析題
1．北師大版二年級下冊“派車”的教學片斷：
(1)出示問題：假期里，我們班將組織25名優秀學生進行社會實踐夏令營，學校安排面包車、小轎車兩種車接送。其中面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人。假如你是老師．你將如何派車?
(2)學生獨立思考后并在小組內交流。
(3)學生匯報：
生l：派2輛面包車和3輛小轎車，算式：2×8=16(人)3×3=9(人)。
師：掌聲鼓勵!
生2：派4輛面包車，留7個坐位放行李。算式：8x4—7=25(人)
生3：派5輛面包車。
師：說說你的理由。
生3：每輛面包車坐5人，留3個坐位放行李，算式：5×5=25(人) 師：也可以!
生4：派6輛面包車，其中5輛面包車每輛坐4人，一輛坐5人，空位放行李。
學生海闊天空地答，而教師不管學生如何回答，都一一加以肯定，以示教學的民主，體現“鼓勵解決問題策略的多樣化”。待過了20分鐘，學生說出了ll種派車方案(其中有8種方案空位超過一輛車的坐位)時，教師小結并布置了練習：同學們真能干，想出了這么多的方案，每種方案都有自己的特色。如果增加4位教師，共有29人，你又會怎樣派車呢?
問題：
從解題策略多樣化要注意的有關問題的角度分析本材料。 2．以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設計：
設計一：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思；(2)獨立準備；(3)指名交流。
設計二：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思；(2)獨立準備；(3)小組長組織交流各人 的句子。選出最佳句子；(4)小組內修改、練說最佳句子，準備參加班級交流；(5)各小組匯報交流．評出最佳句子。
問題：
試從學生參與、學習方式轉變、語言發展等方面綜合評述。
四、教學設計趣
設計一份語文綜合性學習的活動方案。
答案
一、單項選擇題
1．【答案】C。解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體的生動具體的場景．幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。教師創設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。
2．【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發．整個教育過程要圍繞兒童轉．忽視了教師在教學過程中的主導地位，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規律。
3．【答案】C。解析：中小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。認真了解和研究學生的特點是班主任工作的開始。
4．【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文本身產生的詩的意境，屬于想象過程。
5．【答案】A。解析：教師促成的紀律有結構的創設和體貼，規定限制是結構創設，BCD屬于體貼。
6．【答案】A。解析：課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯系的行為．消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。
7．【答案】A。解析：合作模式最能體現平等、和諧的師生關系。
8．【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言．下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引入，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去．走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。
9．【答案】D。解析：自我認識和自我反思屬于教師的自我監控過程，所以這種能力屬于監控能力。
10．【答案】D。解析：勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛．其中民主型的課堂氣氛最佳。
11．【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察．這種了解方式最為直接．可以更加直觀地了解學生的真實狀態，是班主任了解學生最基本的方法。
12．【答案】B。解析：各學科知識共同構架起一個完整的知識體系，這體現了學習的滲透性。
13．【答案】D。解析：“學而時習之，溫故而知新”是指學習按照一定的時間進行復習鞏固，在學習新知識之前．應該對舊的知識進行溫習，從而達到牢固地掌握，使新舊知識之間達到融會貫通。
14，【答案】B。解析：教學中不僅要傳授學生知識，更重要的是發展學生的能力，“授人以漁”就是要培養學生應用知識的能力。
15．【答案】C。解析：新課程改革中提出的課程的三維目標是指“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。
16．【答寨】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發展水平方面，卻又表現出一定的機能互補性特點，以協調人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環境。這種協調性，是具有生理缺陷的兒童發展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發展水平的實現。這一規律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。
17．【答案】A。解析：考查直觀導人的含義。