A．上位學習
B．下位學習
C．并列結合學習
D．發現學習
20．關于團體心理輔導的論述，錯誤的是（�。�。
A．團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等
B．團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式
C．團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生．活動的主持者應受過相應的訓練
D．團體輔導是一種一對多的心理輔導方式
21．如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有（ ）。
A．焦慮癥
B．抑郁癥
C．強迫癥
D．恐怖癥
22．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（ ）。
A．懲前毖后，治病救人
B．言者無罪，聞者足戒
C．有則改之，無則加勉
D．桃李不言．下自成蹊
23．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（ ）。
A．社會本位論思想
B．個人本位論思想
C．社會效益論思想
D．教育無目的論思想
24．師生關系在社會道德方面是（�。�。
A．授受關系
B．指導和被指導關系
C．相互促進關系
D．相互制約關系
25．在人文教育與科學教育的關系問題上。應堅持的是（ ）。
A．堅持人文教育為主
B．堅持科學教育為主
C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進
D．要看情況而定
26．結構主義課程理論的代表是（�。�。
A．杜威
B．懷特海
C．布魯納
D．克伯屈
27．人本主義心理學的代表是（�。�
A．華生
B．馬斯洛
C．霍爾
D．杜威
28．進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發展理論，此階段的主要任務是形成（ ）。
A．信任感
B．自我同一感
C．主動感
D．勤奮感
29．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保。任意選擇一個。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜�！边@是（�。�。
A．遺傳決定論的觀點
B．環境決定論的觀點
C．家庭決定論的觀點
D．兒童決定論的觀點
30．安德森的產生式遷移理論是（�。┑默F代翻版。
A．關系轉換說
B．經驗內化說
C．共同要素說
D．形式訓練說
二、辨析題(判斷正誤。并說明理由；本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。
2．一把鑰匙開一把鎖。
3．學校教育在人的發展中起決定性作用。
4．處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)
1．制度化教育的基本特征是什么?
2．中小學德育的任務是什么?它包括哪些內容?
3．簡述班主任了解學生、研究學生的主要內容和方法。
4．什么是課的結構?綜合課的結構由哪幾部分組成?
5．簡述學生心理發展的四個基本特征。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．課上馬老師給大家講“波伊爾定律”。他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“P×V=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量(衡量中包括恒定的質量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了�！皩�，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次。也搞明白了“波伊爾定律”。
問題：請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則?
2．下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。
甲：教師安排7節課，第一節課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義；第二節課通讀第三章至結束，正音釋義。第三節課分析序及第一二章，第四節課分析第三四五章，第五節課分析其余章節，第六節課歸納人物性格特點，第七節課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。
乙：教師安排4節課。第一節課指導學生自讀全文．并就自己體會最深的一點寫出百字短
評。第二節課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5。8分鐘。每節課結束前5～8分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標題的藝術小評論。
問題：
(1)指出兩種教學處理的各自特點。
(2)從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發比較這兩種教學處理的優劣。
一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：夸美紐斯是近現代教育、教學理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大教學論》在教育發展史上產生過很大的影響．被認為是教育學誕生的標志。
2．【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記．學記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣。一定要從教育人手。強調的是教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家．治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現了社會本位論的教育觀。
3．【答案】A。解析：課外活動有利于學生個性的發展。