A.內容效度
B.構想效度
C.預測效度
D.直接效度
18.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作.以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象。通過合作研究。再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于( )。
A.行動研究法
B.觀察法
C.實驗法
D.調查法
19.我國的師生關系的根本目標是( )。
A.培養全面發展的新人
B.教書育人
C.教育民主
D.教學相長
20.在下列教學組織形式中。有利于高效率、大面積培養學生的是( )。
A.個別教學
B.班級授課制
C.分組教學
D.道爾頓制
21.我國基礎教育新的課程管理制度是實行( )。
A.國家統一管理制度
B.國家和地方二級管理制度
C.國家、地方、學校三級管理制度
D.學校校本管理制度
22.教學工作的中心環節是( )。
A.備課
B.上課
C.個別輔導
D.布置作業
23.“開而弗達”體現了教學的( )。
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發性原則
D.循序漸進的原則
24.致力于發展學生道德判斷能力的德育模式是( )。
A.認知模式
B.價值澄清模式
C.社會學習模式
D.體諒模式
25.孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點?( )
A.主體性
B.創造性
C.間接性
D.示范法
26.20世紀90年代以來,聯合國教科文組織提倡的“國際理解教育”。實質上體現了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向,即( )。
A.多元主義價值觀
B.知識主義價值觀
C.精英主義價值
D.主體教育
27.課堂教學中,經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象,教師采用這種手段的目的是為了引起學生的( )。
A.有意注意
B.無意注意
C.興趣
D.知覺
28.教材包括( )。
A.教科書
B.CAI軟件
C.教學參考書
D.以上三者皆是
29.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢,記得差,這支持了哪種遺忘的理論?( )
A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.動機說
D.抑制說
30.認知結構遷移理論的提出者是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.奧蘇伯爾
D.布魯納
三、簡答題(本大題共5小題,每小題6分。共30分)
1.學習動機的種類有哪些?
甲:我們先來集體朗讀白居易的《琵琶行》,為了調動氣氛,老師給大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教師起頭)“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”預備讀。(在激烈雄壯的音樂聲中,學生開始集體朗讀,朗讀完畢,教師表揚)同學們讀得非常認真,也非常整齊。現在大家應該對課文內容有所了解,下面我們來逐字逐句分析這首長詩。
乙:(教師從語調、語速與情感的關系出發,分析“千呼萬喚始出來,……唯見江心秋月白”一段的誦讀處理。并作示范誦讀)好,下面我們先集體試讀這一段。(學生讀此段詩句)大家讀的不錯,下面我們分小組誦讀下面幾節詩,比一比,哪個小組的誦讀最精彩。為營造氣氛老師給大家播放張曉峰的琵琶協奏曲《琵琶行》作大家朗讀時的伴聲。(在柔和舒緩的音樂聲中,各小組誦讀完畢,教師請大家談體會,在學生談體會時,教師會時不時自己誦讀幾句,或要求學生誦讀(2)從語文教育學的有關理論特別是新課程理念看,那一種誦讀處理更好,為什么?
2.一名初中學生向語文老師報告說,她新買的一本新華字典不見了,而她曾在這本新華字典的背面寫了個“寶”字。老師問明情況后,讓這名學生先不要張揚,老師幫她找一找。這位老師來到教室說,前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典,現在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中,老師發現一名女生的字典后面一頁寫了個“璧”字,而這顯然是在原來“玉”字上面改的。老師當時遲疑了一下,這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現出什么,而是繼續檢查其他學生的字典。后來老師了解到這名女生平時品德很好,但她家境貧寒,母親抱病臥床。因為還要給母親買藥,一本11元的字典對她來說是很難買得起的,而老師當時要求每個同學必須買一本字典。了解了這些情況后,老師當著全班同學宣布說,某某同學的字典找到了,是其它班的同學揀到的。
問題:試分析這則案例中語文老師的做法是否妥當,
一、單項選擇題
1.【答案】D。解析:法國教育家保羅•朗格朗于1970年寫成并出版了《終身教育引論》,集中闡述了終身教育思想,由此被譽為“終身教育的倡導者之一”。
2.【答案】C。解析:教師勞動的創造性主要表現在三個方面:因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機智。
3.【答案】B。解析:亞里士多德注意到了兒童心理發展的自然特點,主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。這是強調教育中注重人的發展的思想淵源。