21.生長發育
22.積極詞匯
23.貧血
24.學前教育的公益性
25.主題活動
26.幼兒園物質環境
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
27.簡述嬰幼兒患病一般會出現的生病跡象。
28.簡述幼兒理解發展的特點。
29.簡述當代學前教育現代化水平提高的表現。
30.簡述幼兒教師的專業素養結構。
四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
31.根據幼兒身心發展的規律特點，結合幼兒園教育實際，分析論述培養幼兒情緒調控能力的策略。
32.結合實際，分析我國家園合作中存在的問題和解決策略。
五、分析應用題（本大題共14分）
33.案例描述：
一天早餐后，大2班的樂凱小朋友想到建筑區玩，但因他用餐速度較慢，建筑區的人數已滿，但樂凱硬要往里進。正在區內玩的成寬對他說：“今天建筑區已經有四個人了，你明天再玩吧。”樂凱卻霸道地說：“你出來，我要進去玩！”成寬也不示弱，說：“我先來的！”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰爭”就要發生。
茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區已經有四位建筑師了。”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他們才不會讓著我。”樂凱喊道。“但打架能解決問題嗎？”樂凱不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法。”樂凱看著茜老師說：“我想不出來。”茜老師轉向建筑區內的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦？”這時，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了？”裕龍笑了笑，不好意思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩，我給你帶巧克力。”
請根據上述案例，分析：
（1）樂凱小朋友更可能不屬于同伴關系的哪種類型？為什么？（5分）
（2）茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關系（嚴厲型；灌輸型；開放學習型；民主型）？為什么？（5分）
（3）簡述大班幼兒社會性發展的特征。（4分）
絕密★啟用前 秘密★啟用后
浙江省2014年教師招聘考試
教育基礎知識（幼兒園）試題參考答案及評分標準
課程代碼：300
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.A2.C3.B4.A5.D
6.C7.A8.A9.A10.D
11.B12.B13.A14.B15.D
16.C17.C18.B19.D20.B
二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題3分，共18分）
21.生長是指身體各器官、系統的長大和形態變化，是量的變化；發育是指細胞、組織和器官的分化完善與功能上的成熟，是質的改變。
22.指既能理解，又能運用的詞匯。
23.是指全身循環血液中紅細胞總量減少至正常值以下的現象。
24.學前教育的公益性就是指學前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質。
25.指圍繞著貼近幼兒生活的某一中心內容即某一主題作為活動的主線來設計、組織與實施教育教學活動。
26.是指幼兒園內影響幼兒身心發展的物化形態的教育條件，如園舍建筑等有形的東西，是促進幼兒身心全面發展的最基本保障。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
27.食欲改變或食量減少拒食；夜間啼哭或者表現煩躁不安；需要外界刺激才動；面色發白或青紫；體溫低于35.5攝氏度或高于37.5攝氏度；呼吸頻率每分鐘60次以上；劇烈氣喘和伴有抽搐；大便異常。（每答出1點給1分，共6分）
28.主要依靠動作或具體事物理解（較少依靠詞的說明）；（2分）更多理解事物的表面；更易理解個別事物（難以理解事物關系）；（2分）事物的相對關系的理解逐步發生且深入；（1分）具有強烈的主觀化。（1分）
29.（1）學前教育的普及水平顯著提高。（2分）
（2）學前教育制度靈活多樣，能夠適應社會各方面發展的要求。（2分）
（3）幼兒教師的專業化水平提高。（1分）
（4）現代科學技術成果在學前教育中得到廣泛應用。（1分）
30.正確、科學的兒童觀和教育觀（2分）
合理的專業知識，（1分）扎實的專業能力（1分）
專業精神和身心素質（2分）
四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
31.營造安全，接納，尊重的心理環境；提高幼兒覺察自身情緒變化的能力；引導幼兒學習表達和調節自己的情緒（幫助幼兒調整對觸發情緒反應情境的認識；幫助幼兒學習以適當的方式宣泄消極情緒）；培養幼兒積極的心態，鼓勵其將消極情緒化為積極情緒。
評分標準：能答出相近的4個要點，每要點1分，多出要點，酌情給1-2分；對每個要點的論述酌情給4-6分。
32.家園合作中出現的問題
第一，家長和教師之間的矛盾與沖突。
第二，合作不夠深入，合作內容脫節。
第三，家長參與配合不夠好，援助園教更少。
第四，母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養。
策略：
第一，家長要積極參與幼兒園教育
第二，幼兒園要主動創造條件開辟溝通渠道
評分標準：能答出相近的6個要點，每要點1分；對每個要點的論述酌情給分4-6分。
五、分析應用題（本大題共14分）
33.分析：
（1）被忽視型的（2分）。行為主動積極、敢表達自己、消極行為明顯、體力可能較強等
（3分）
（2）開放學習型；民主型。（2分）在師生交往的目的、師生交往的情感性、師生交往的寬容性、交往中教師的發現意識、師生交往的方式等幾方面都可酌情給分（3分）
（3）有一定的規則意識；遵守規則的情緒性；良好同伴關系的作用；個體的差異性；等等
（每答出1點，給1分）