浙江省2014年教師招聘考試
語文（小學）試題參考答案及評分標準
課程代碼：201
一、單項選擇題(本大題共6小題，每小題3分，共18分)
1.D 2.C 3.A 4.D 5.C 6.B
二、填空題(本大題共3小題，每空1分，共9分)
7.（1）因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。（2）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
8.8；兼語結構；疑問。
9.易于動筆；表達真情實感。
三、簡答題(本大題共3小題，共16分)
10.（1）運用擬人的修辭手法（1分），突出了狂風之猛以及大海漲潮時的有力氣勢。（1分）（2）運用比喻（博喻）修辭手法（1分），寫出漓江兩岸石乳的千姿百態，進而表現了漓江景色的奇麗誘人。（1分）
11.（1）她是一位普通的保姆，是勤勞純樸的勞動婦女。（2）具有愛人勝過愛己的寬厚善良的品格。（3）對生活要求很低，沒有任何奢望，只求能養活自己及家人，滿足于苦難中的卑微生活。（4）她是舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，也是貧苦農民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運的縮影。（答出1點給2分，滿分6分，大意對即可。）
12.（1）語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而提高這種能力的主要途徑也是語文實踐。（2）語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。（3）語文是生活經驗的高度概括，生活本身就是一種語文活動。（4）因此，語文課程必須溝通與生活的聯系，拓寬學語文用語文的天地。尤其是綜合性學習更應貼近現實生活。聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時，提高對自然、社會現象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。（答出1點給2分，滿分6分。大意對即可。）
四、鑒賞題(本大題共3小題，共28分)
13.（1）①“狡黠”有兩個義項，一是指詭詐，狡猾；二是指機靈。（1分）這里用來表現蘇老師的教育智慧，同時為出人意料的結局埋下伏筆。（2分，大意對即可。）②“訥訥”有兩個義項，一是指說話遲鈍謹慎、低語貌；二是指不善于表達。（1分）這里用“訥訥”一詞表現盧華“不知為不知”的誠實坦率的性格特點。（2分，大意對即可。）（2）“悟”所指兩個方面：一是知道了這幅世界名畫原來被倒掛了；二是悟到了“知之為知之，不知為不知”的做人道理，以及實事求是的科學態度。（每點2分，共4分，大意對即可。）
14.內容淺近，思想單純；反復重唱，生動活潑；篇幅短小，易記易誦；節奏明朗，音韻和諧。（每點2分，共8分，要求能夠結合所給兒歌分析。大意對即可。）
15.質樸無華，簡單直接；淺近口語，通俗易懂；形象直觀，幽默風趣；重復話語，加深印象；注重生活，富有個性。（每點2分，共10分，要求能聯系文本語句分析，大意對即可。）
五、案例分析題(本大題10分)
16.（1）從總體上看，該教師的教學體現了新課改后的語文教學觀，雖然在具體的實施過程中也存在一些問題。（2）體現學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主體。（3）突破機械單一的教學模式，通過游戲的手法激發學生的學習興趣。（4）在學生發揮主體作用的同時，教師的主導性也得到了一定程度的體現。（5）主要問題在于教師的引導工作還比較生硬，甚至越俎代庖，教學組織工作也顯得較亂。（寫出1點給2分，共10分，要求能夠結合案例進行具體分析，大意對即可。）
六、技能應用題(本大題共2小題，共19分)
17.課堂問題可以從多角度設計，例如從整體上設計，可以在導入的時候設計這樣的問題：同學們，我們來猜個謎語，先聽老師把謎面讀一下（師讀《畫》），大家能猜出這是什么東西嗎？也可從局部設計：（教師在講到“春去花還在”時，演示“花”分解圖片）春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？說明設計理由時，應根據新課標的要求，從體驗、生活、主體、探究等角度來闡述，強調問題的知識性、啟發性和情趣性。（設計問題2分，闡明設計意圖3分。）
18.（1）“首當其沖（地）”應改為“首先”，或刪去；“合龍”應改為“合攏”。“可愛的曾經在屋檐下呢喃的燕子……”應改為“曾經在屋檐下呢喃的可愛的燕子……”（寫對1點給2分，共6分；僅找出問題未作改正不給分。）（2）評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關系。語言應生動，富有個性。（評語內容精當給4分，形式新穎給2分，語言生動給2分）
評語示例（僅供參考）：你的習作帶著濃濃的秋味。你描寫得既有順序，又有重點。秋天是美麗的，只有認真觀察，才能寫出生動的文章。你在文中展開想象，運用比喻和擬人的手法，把這幅秋景寫得很有情趣。你自始至終都表達著自己感情的變化，字里行間流露出真情。初學寫作的二年級小同學，你能寫出這樣的秋景，真是了不起！