A．感覺適應
B．同時對比
C．繼時對比
D．感覺轉換
21．學生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現出故事中的情景，就屬于( )。
A．無意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想
22．俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種( )。
A．激情
B．心境
C．應激
D．熱情
23．美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為人具確七種基本需要。在這些需要中，最基本的是( )。
A．安全需要
B．歸屬與愛的需要
C．生理需要
D．認識和理解需要
24．一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于( )。
A．智力正常兒童
B．智力超常兒童
C．弱智兒童
D．品德良好兒童
25．“盡信書，則不如無書”出自( )。
A．《論語》
B．《荀子》
C．《孟子》
D．《學記》
26．學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結果來決定自E1的行為指向，這是一種( )。
A．替代強化
B．直接強化
C．自我強化
D．負強化
27．先行組織策略的代表人是( )。
A．加涅
B．布魯納
C．奧蘇貝爾
D．托爾曼
28．個體道德的核心部分是( )。
A．道德認識
B．道德觀念
C．道德情感
D．道德行為
二、名詞解釋(本大題共4道小題。每小題2分，共8分)
29．德育
30．絕對感覺閾限
31．投射測驗
32．先行組織者
三、填空題(每空1分，共13分。請將答案填在題中橫線上)
33．教育目的的功能有___________、________、__________、______________。
34．影響人的發展因素主要有___________、___________、____________ 。
35．教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其他目的，其代表人物有__________和______________。
36．研究表明，人們總是做帶有傾向性的內歸因或外因，對自己的成績常做______________歸因，而對他人的成績出于嫉妒，可能做__________歸因。
37．根據學校情境中的學業成就動機，奧蘇貝爾將動機分為 _________、_________和_________。
四、簡答題(本大題共4道小題，每小題4分，共16分)
38．科技發展對教育的作用表現在哪些方面?
39．簡述美育的任務
40．簡述陳述性知識和程序性知識的區別．
41．經驗的保持是變化的，其主要體現在哪些方面用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的傳教士。語言知識豐富，哲學上十分努力。
問題
五、案例分析題(本大題共3道小題，每小題8分，共24分)
42．沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的傳教士。語言知識豐富，哲學上十分努力。
問題：以上是黑格爾老師的評語，請談談這些洋語有什么特點?你認為應該怎樣給學生寫評語？
43．新學年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工竹的教師為了使學生更好地學習，為了給學生們提供一個更有情趣的學習環境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果?為什么?
44．一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭．于是追問是怎么回事．孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，
五、案例分析題(本大題共3道小題，每小題8分，共24分)
42．沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的傳教士。語言知識豐富，哲學上十分努力。
問題：以上是黑格爾老師的評語，請談談這些洋語有什么特點?你認為應該怎樣給學生寫評語？
43．新學年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工竹的教師為了使學生更好地學習，為了給學生們提供一個更有情趣的學習環境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果?為什么?
44．一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭．于是追問是怎么回事．孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，月J無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成r“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。 該家長當著孩子的面沒有表示什么．簽了字便打發孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷孩子的自尊心時。老師卻回答“自尊心是自己樹立的。不是別人給的”，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。
自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。
問題：請用相關的德育原則對該班主任的做法進行評判。
六、論述題(11分)
45．試述如何培養學生的學習動
班主任老師召開全班同學會議，月J無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成r“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。 該家長當著孩子的面沒有表示什么．簽了字便打發孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷孩子的自尊心時。老師卻回答“自尊心是自己樹立的。不是別人給的”，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。
自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。
問題：請用相關的德育原則對該班主任的做法進行評判。
六、論述題(11分)
45．試述如何培養學生的學習動機
：以上是黑格爾老師的評語，請談談這些洋語有什么特點?你認為應該怎樣給學生寫評語？
43．新學年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工竹的教師為了使學生更好地學習，為了給學生們提供一個更有情趣的學習環境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果?為什么?
44．一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭．于是追問是怎么回事．孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，月J無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成r“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。 該家長當著孩子的面沒有表示什么．簽了字便打發孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的�！碑斔|疑這種方法挫傷孩子的自尊心時。老師卻回答“自尊心是自己樹立的。不是別人給的”，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。
自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。
問題：請用相關的德育原則對該班主任的做法進行評判。
六、論述題(11分)
45．試述如何培養學生的學習動機
1． B[解析]俄國生理學家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經典性條件反射。
2．A [解析]“終身教育”這一專門術語，最早是由法國成人教育家保羅•朗格朗于1 965年在聯合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。
3．A[解析]蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學生，而是先向學生提出問題，讓學生回答。如果學生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導學生思考，從而一步一步引導學生得出正確的咕論�！疤K格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。
4．C[解析]皮亞杰認為，發展就是個體在與環境不斷的相互作用中的一種建構過程。
5．C[解析]強化是聯結學的理論的核心。
6．B[解析]教學是學校教育的中心環節。上課是教師教學的一種形式。
7．B[解析]測驗結果轉化成標準分數成績，屬于標準參照性測驗。
8．C[解析]實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發需要考察的現象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。
9． C[解析]程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激一反應一強化”一步步實現的。它的基礎是行為主義心理學。
10．D[解析]布魯納的著名論點“任何學科都可以以理智上忠實的形式教給任何年階段的任何兒童”，而“理智上忠實的形式”應適合兒童認知發展水平，因而兒童發現學習是一種最佳的學習方式。
11．A[解析]米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動創造了人本身”這個著名的原則出發，才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生產勞動。
12．C [解析]思維是人類智力的核心因素。一一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。
13．B[解析]直觀性原則指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。
14. [解析]教育體制是教育機構與教育規范的結合或統一體，它是由教育機構體系與教育的規范體系所組成的。教育體制反映一個國家配合政治、經濟、�？萍俭w制而確定下來的學校內容形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定。
15．C [解析]身心發展具有階段性：人的一生都要經歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。不同的階段，表現出身心發展的不同特征。
16．A [解析]課堂教學是現代學校教學的基本形式。課堂教學可以大規模地向全體學生進行教學，一位教師能同時教許多學生，擴大了單位教師的教學能量有助于提高教學效率，而且能使全體學生共同前進。
17．A[解析]兒童在某一時期發展某種能力最為迅速有效，錯過之后再補就無法達到那種效果或者能力，這就是關鍵期，即人的發展的順序性和階段性。
18．D[解析]氣質是先天的、表現在心理活動動力方面的個性心理特征。
19．B[解析]中腦是視覺和聽覺的反射中樞。
20．C [解析]繼時對比是指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產生的對某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。
21．A[解析]無意想象又叫不隨意想象，是無目的、不自覺產生的想象。
22．B[解析]心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒二是態�！叭朔晗彩戮袼保@時被喜事所引起的愉快心情按其強度來說并不強烈，但這種情新狀態并不在事過之后立即消失，往往會持續一段時間。
23．C [解析]在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。
24．A [解析]計算可知．該同學的智商為20。智商在80～120的兒童，屬于智力正常的兒童。
25．C[解析]“盡信書，則不如無書”(《孟子》)——一強調學習是積極的思維過程。
26．A[解析]替代強化，指學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向。
27．C [解析]奧蘇貝爾的認知接受學習論中提出了先行組織策略，指在學習任務本身之前先呈現引導性材料的教學策略。
28．A[解析]道德認識是對道德規范及其執行意義的認識。道希認識的結果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念，它是個體道德的核心部分。