1.在幼兒園教學中運用行動操練法時要求注意以下幾點：
【參考答案】
(1)要明確練習的目的。練習的有效性，行動操練練習可以貫穿于各種活動中，但在一定時間內須有一個主要的目的。
(2)行動操練的方法要正確。在兒童進行行動操練時，教師要給以適當的講解和示范，指出難點和易犯的錯誤，使兒童獲得有關練習方法和實際動作的清晰表象;在練習過程中，可以恰當地伴以指示、提示、引導和示范，并進行必要的檢查、督促，適當地評價、鼓勵，肯定成績，指出不足，使其認識、情感與行為得到全面發展。
(3)練習要符合兒童年齡特點。根據練習材料的性質和兒童年齡特點，適當分配練習的分量、次數和時間。開始階段，練習次數多些，每次時間少些，要由淺入深，由易到難，由單一練習到綜合性練習，不斷提出新的練習要求，既要力所能及，又要保持一定的難度，以引起兒童練習的要求和愿望。
(4)練習的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習方式可以提高兒童練習的興趣，避免單調、乏味的重復。練習過程中的要求也要有所變化，剛開始時要求正確，然后再要求熟練，這樣逐步提高要求，及時評價、指導，讓兒童知道練習的結果。同時，也要鼓勵兒童自我監督能力和創造精神，防止盲目模仿和機械重復。
(5)家園配合。家園配合是關系到行動操練結果能否保持和發揚的關鍵問題。常見的現象是，兒童在幼兒園花費大量時間和精力進行行動操練而獲得的良好行為習慣和技能，回家后則因父母的寵愛和嬌慣而丟失或無法保持。這就要求教師做好家長工作，讓家長了解教育內容和目的，統一認識和要求，從而使兒童的行為保持一致。
2.兒童由于年齡小、知識經驗少，對一些抽象的概念和規則往往很難理解或理解得很片面。如果只是一味地注重對他們進行講解或說理的話，就很難讓他們理解和接受，這樣就達不到預期的教育目的。教師采用環境體驗法，即首先對兒童提出一定的教育要求，并為他們創設一定的環境和條件，然后讓兒童通過自身的活動和感受去獲得體驗，這樣就可以加深他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養成良好的行為習慣。
為兒童提供一定的條件或創設一定的環境，讓兒童自身的活動或動作，去體驗某種事物或行為，激發起相應的情感體驗和認識經驗，從而達到既定的教育目的，這是對兒童進行教育的一種行之有效的方法。但是教師運用環境體驗法時應注意一些事項：
【參考答案】
(1)所創設的環境要富有兒童情趣，不宜成人化。
(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環境。
(3)注意環境的可體驗性、可參與性和可操作性。
(4)可在局部環境中提供不太完善的、不太平衡的環境讓兒童去體驗環境中不盡完善的一面。
(5)隨時根據教育目標和兒童的發展需要調整環境布置。
(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環境的一致性和教育目的的一致性。
3.養成兒童良好的品德行為習慣是幼兒園教育的重要內容。在日常生活中，人們較常采用言語教導的方法，但經常采用的方法不一定是最好的方法。行為操練法就是一種改變重口頭教育、輕行為訓練傾向的有效的教育手段。這種方法強調通過一系列活動方式，讓兒童在自然和生活環境中，在游戲中及有意創設的情境中，對某些要求、技能、準則和基本行為進行反復的練習。行動操練法是在教師指導下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。從生理機制來說，通過練習在神經系統中形成一定的動力定型，能夠順利地、成功地完成某種活動。
4.遵循幼兒園課程內容選擇與確定的原則，是為了保證內容符合課程目標的方向與要求，使幼兒能夠有意義地、有效地進行學習，滿足并促進幼兒的發展。
(1)滿足幼兒全面發展的整體需要，有效地發揮各領域的教育作用。從總體的范圍來說，幼兒園課程內容的選定應能滿足幼兒身心各方面的發展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創造諸方面，并使這幾方面得到平衡發展。同時，在選擇和確定內容時，要綜合考慮各領域對幼兒某方面發展的特殊教育作用及其對諸方面發展的一般作用，這樣才有助于幼兒身心全面和諧地發展。
(2)符合幼兒的年齡特點課程內容，才是幼兒必要的和有效的學習。幼兒所處的童年時期，有其特殊的學習需要和學習對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進行超前教育。也就是說，幼兒學習的內容，應當符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉到幼兒期來。如果時機未成熟而勉強幼兒學習，會使他們感受到過多的挫折與失敗，導致產生消極的學習態度。此外，幼兒學習能夠在自己的生活中應用到的知識，才是對他們有意義的知識。
(3)聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性。幼兒園課程的內容只有密切聯系幼兒的實際生活，才可以達到內容的時代性與豐富性，才有助于幼兒的學習、理解和應用。對幼兒來說，學習與生活有關的事物，他們更容易掌握，更能夠引起聯想和學習的興趣。
(4)適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性。課程內容的選擇與安排應既能滿足幼兒當前發展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學習奠定基礎。對幼兒過難或過易的內容都不利于幼兒的學習與發展。對幼兒具有挑戰性的學習內容，才能激起他們的學習興趣，才具有促進幼兒發展的價值。在選擇內容時要注意，既要聯系幼兒已有的經驗，又不是簡單地重復其經驗，應該是讓幼兒在已有的經驗基礎上，通過努力去學會新的經驗。
5.幼兒教師常用的方法有觀察、實驗、參觀、談話和討論、講解和講述、游戲操作等。
(1)觀察。在教學中運用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經驗，擴大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機能，發展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發幼兒的求知欲，培養幼兒對周圍事物的關注和積極的態度。
(2)實驗。幼兒園的科學實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。只有在實驗過程中才能培養幼兒對科學的興趣和認真、專注等科學態度，才能讓幼兒學會觀察、提問、實驗、分析、推理等科學方法。
(3)游戲操作。游戲操作是以游戲的方式引導幼兒參與活動，進行操作學習。游戲操作是一種在玩中的學習，‘一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過程中有愉悅感。教師也可以和兒童進行游戲活動。
(4)參觀。參觀是教師根據教育目標的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產現場、社會生活場所等去學習的活動。參觀能使幼兒通過對實際事物和現象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識和經驗。
(5)談話、討論。談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流的過程。在這個過程中，幼兒學到的是在集體面前表達和交流的方法，學會傾聽他人的意見，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個正確的結論。
(6)講解、講述。講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。教師恰當地運用表達方式，不僅有助于幼兒吸收學習內容，而且有助于幼兒從教師那里學到語言表達的方式。
教育教學方法在活動過程中應該是靈活而綜合地加以運用，任何一個教育活動都不可能只用一種方法，而是根據目標、內容以及幼兒有效學習的特點選用多種方法，才能獲得最佳教育效果。